高中英语新课改下词汇教学实践研究(2)

　　这样在语境语篇中让学生巩固词汇，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解，大大地提高了学习效率。 
　　2.在词汇的呈现、讲练和复习环节，设计一系列有意义的任务和活动，让学生在完成任务的过程中加深对词汇的理解和记忆，掌握词汇的意义和用法，从而提高语言运用能力。 
　　使用一些直观教具和计算机、实物投影等先进的电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。例如在新课标英语必修第八册Unit 5 Travelling aboard的词汇教学 中，我利用我去旅游的照片通过多媒体呈现给学生，从而引出了以下词汇a guide/ a tour guide导游in the company of sb.在某人的陪同下;a travel agency 旅行社;tourist attractions scenic spots 旅游景点;places of interest名胜古迹 a popular tourist destination 受欢迎的旅游景点。 我还利用了一个朋友去斯里兰卡旅游并在寄宿家庭拍下的照片通过句子和短语呈现以下词汇，It was a great comfort to a substitute family to be with; board with the host family;Sri Lanka is abundant in king coconuts.等等。　这样就直观形象地引出了一些学生所要求掌握的词汇，而且学生印象深刻。通过这样的方法能有效防止学生产生疲劳或厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇，提高了学生学习英语的兴趣。 
　　3.建立学习小组，上课通过小组比赛说词汇的形式，促进学生的词汇学习。 
　　为了避免老师在教词汇的过程中，都是老师一个人在讲，学生参与比较少，兴趣提不起来，导致学习效果不佳的情况，我采用了英语学习小组上课进行比赛说词汇的形式，让学生互相说，人人参与，人人开口，不让一个学生掉队，提高了学生学习词汇的兴趣。 
　　例如新课标英语必修第一册Unit 1 Friendship，在谈论话题Anne’s feelings as she was looking out at the night sky中，各组进行比赛看谁说出的词汇多，如lonely， calm， crazy， earnest， excited， eager， anxious。还如必修第一册Unit 4 Earthquakes，在谈论Natural Disasters的话题中，学生分组比赛说出了以下词汇fire（火灾） ，volcano （火山），flood（洪水），mudflow（泥石流），sandstorm（沙尘暴），typhoon（台风），typhoon（台风），snow slide（雪崩），earthquake（地震）。这样不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。其次，学生可以在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，从而加深了对词汇的记忆。 
　　4.形成习惯，培养自主学习能力，增加课外阅读量。 
　　指导学生使用有效的词汇学习策略，如通过语境猜测词义，利用构词法知识学习词汇，对学过的词汇进行归类，建立自己的词汇系统。使学生养成良好的词汇学习习惯（如正确使用词典、及时复习、通过课外阅读扩大词汇量），从而使学生获得自主学习词汇的能力。 
　　有效地指导学生进行课外阅读来增加词汇量，任何一个单词都不是在一节课里学会的。在完成教材上的教学任务后，我每周都要集中时间让学生进行课外阅读，因为这不仅能培养学生良好的阅读习惯，提高阅读技巧，还能不断地扩大，丰富学生的词汇量。在阅读过程中，学生肯定会遇到一些自己不认识的单词，不认识的单词学生可以通过查字典进行学习，对于那些使用频率高的单词可以用一个小本子记录下来，供平时复习巩固。 为了巩固复习新词汇，我每天都把四五个新词汇写在黑板上方，这样方便学生巩固新的词汇。 
　　三、结论 
　　我国高中英语新课程标准明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。要学生掌握一定的词汇量，就要求教师在教学过程中，不断探索和实践，在实践中内化、矫正、巩固、发展有效的词汇学习策略，扩展词汇学习渠道，这样才能有效帮助学生学习词汇，提高英语学习能力。 
　　[参考文献] 
　　[1]王沛歆.新课标下的高中英语词汇教学[DB/OL].百度文库，2015（6）.  …… 此处隐藏：104字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……