高中英语新课改下词汇教学实践研究

　[摘要]随着新课改的实施，要想在高考中英语考出好的成绩，必须拥有丰富的词汇量，因此词汇教学在高中英语教学中有着重要的作用，尤其是新课程改革背景下，尤为重要。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，逐渐成为国内外许多学者的研究焦点。在教学中合理使用策略教授词汇有助于学生掌握英语语言，有利于培养学生的语言实用交际能力，提高教学效果和学习效率。 
　　[关键词]词汇量学习策略新课改高中词汇教学教学策略 
　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010037 
　　一、新课程改革背景下高中生词汇学习方面存在的问题 
　　随着新课改的实施，对词汇的掌握要求越来越高，当前高中生在词汇学习中存在的问题主要有以下几点。 
　　（一）学生词汇量总体偏少，大大影响了学生对文章的阅读 
　　《课程标准》提出，高中学生在五级（初中毕业）学会使用1500-1600个单词，八级（高中毕业）累计学会使用3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配， 要求利用所学词汇不仅达到辨认、识记和理解，还要运用和表达。但在上课和考试的过程中发现学生的词汇量非常少，甚至达不到五级的水平，同时也发现一些学生在做阅读理解的过程中一些简单的单词经常要翻字典查单词，否则无法做下去，大大影响了做题的速度和效率。 
　　（二）新课改要求掌握的词汇量很多，但学生还是机械地背词汇，造成词汇容易遗忘，最终根本达不到要求掌握的词汇 
　　学生在学习词汇的过程中经常一记单词就翻到书本词汇表上背读，每天花大量时间记单词却普遍感觉记不住。今天记住的单词过了一天就忘了，不是记不住其音就是记不住其义，更谈不上运用。这种做法往往费时费事而且很枯燥无味，部分学生对学习英语的信心也受到很大影响，对英语完全失去了兴趣。 
　　（三）词汇运用能力薄弱 
　　主要表现在做填空题和书面表达中，运用词汇的能力很差，单词的拼写错漏百出，例如 forward，很多同学写成forword， firstly写成fristly。词性不懂灵活转换，例如extreme的副词，很多学生会写成extremly。 还有单词混淆词义，如 transfer， transform这两个单词学生比较容易混淆词义。 
　　（四）课堂上学生参与少、精力集中水平较低、学习效果不理想 
　　老师在教词汇的过程中，都是老师一个人在讲，学生参与比较少，兴趣提不起来，导致学习效果不佳。而且教师很少或不善于教会学生使用有效的学习策略。 
　　综上所述，本人认为改革词汇教学势在必行。在新课程改革背景下，如何进行有效的词汇教学，方法和策略是至关重要的，为了有效促进学生的词汇学习，教师必须巧妙地设计教学活动，灵活地运用各种方法，使学生形成良好的词汇学习习惯。以下是本人在实践中认为比较好的词汇教学的方法和策略。 
　　二、高中英语词汇教学的方法与策略 
　　1.在语境语篇中，教授词汇复习词汇，加深学生对词汇的理解。 
　　众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆，使学生对词的理解具体化。例如，在新课标英语必修第一册Unit 1 Friendship的某些词汇教学中，我运用了下面的语境语篇。 
　　Hiding behind the loose dusty curtain， a teenager packed up his overcoat into suitcase. He planned to leave home at dusk though there was thunder and lightning outdoors. He had got to do this because he was tired of his parents’ nagging about his English study and did not want to go through it any longer. He couldn’t get along well with English and disliked joining in English classes because he thought his teacher ignored him on purpose. As a result， his score in each exam never added up to over 60.  …… 此处隐藏：56字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……