技道合一--谈初中语文课堂教学的价值取向(3)

“技道合一”的最终目标就是实现学生的全面发展，让学生能够在课堂中实现自我价值的提升，因此科学地解读文本很重要。如在讲《贝多芬传》这篇课文时，这篇课文的价值并不仅仅在于对贝多芬不屈的一生进行的深刻表现，更在于这篇课文是“罗曼·罗兰”这位文坛巨匠的作品。此文的文学价值非常高，深入透彻地解读这篇文章是语文课堂教学“技道合一”最恰当的体现。在实施教学时，教师可以按照从“人”到“人生”到“人文”的脉络进行科学解读。

“同学们，当你们听到‘贝多芬’这个名字，你们想到的是什么？交响乐，《命运》，天才，耀眼的才华，还是顽强的意志？是的，大家想到的更多的是他的成功与不朽，可是谁又知道在这些光环背后，他经历多少挫折与苦痛、多少艰辛与坚持。今天我们就来看看一位文学大师是如何用最深刻凝练的语言来表现这位天才的精神世界与音乐王国的，在字里行间他对这位天才致以了最崇高的敬意与最诚挚的怀念，这就是罗曼·罗兰的《贝多芬传》。”让学生沿着这样的思路去解读文章，体验大师对天才的惺惺相惜，感悟全篇课文毫不掩饰地颂扬，颂扬大无畏精神，颂扬独一无二的精神世界。当学生感悟到了，体验到了，也就实现了自身的“技道合一”。

总之，“技道合一”就是要从学科实践出发，在对学生充分了解的基础上，探索适合所有学生发展的教学规律，让教育不再是单纯的知识传授与经验积累，而是让学生在体验与感悟中实现“质”的提升。