技道合一--谈初中语文课堂教学的价值取向

江苏扬州市江都区实验初级中学（225003）　董丽娟

［摘　要］庄子提出的“技道合一”思想，体现于教学之中，是指真正的教育活动不应是抑制学生个性发展的单方行为，而应该是以学生为根本的体验知识、感悟生命的审美过程。“技道合一”思想，使新课改背景下的教育者对初中语文课堂教学的价值取向更加明了。

［关键词］初中语文；技道合一；课堂教学；价值取向

［中图分类号］　Ｇ633.3　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2017）27-0017-01

教育事业所承载的是一个国家与民族的未来和前途，而教师则是教育事业成败的关键所在。因此，新课改对教师提出了更高要求，仅有熟练的教学技巧已不能被称为合格的教育者，而是要从“技”的层面向“道”的境界跨越，并实现两者的统一。“技道合一”思想，使新课改背景下的初中语文课堂教学的价值取向更加明确。本文对此进行了全面探析。

一、课堂教学价值体现之“合理的教学目标”

想让课堂教学更有价值，合理的教学目标设定很重要。“技道合一”思想，就是让课堂教学不被“掌握一定的文字能力与语言知识”这样的目标所局限，而是在学习过程中培养与提高学生的分析能力、理解能力和思维能力，这才是更有价值的教学目标。当前很多教师受新课标教学目标的影响，总是习惯性地对每一篇课文都要进行“三维目标”的设定和落实，繁复且多元的课程目标只会让学生出现思想贫乏，思考缺位。