小学语文教学的文化应用策略启示论文（共4篇）(2)

　　摘要：语文学科本身具有其他学科无法比拟的优点，蕴含了许多古人创作的精髓，涵盖大量古诗文，更有助于传承传统文化。利用语文教学传承传统文化，培养学生的道德品质，是我们教师义不容辞的责任本，本文章结合教学经验，谈一谈如何在小学语文古诗文中传承传统文化。

　　关键词：小学语文；古诗文；传统文化；教学

　　古诗文蕴含了丰富的中国传统文化，如何在小学语文古诗文教学之中渗透传统文化是我们需要思考的问题。我们就要关心学生的成长内在需求，同时也要进行素质教育的相关教育目标，渗透传统文化，让学生传承下去。下面谈一谈我对小学语文中传统文化教育的一些思考：

　　首先，我们要引导学生发现古诗文中的传统文化。由于小学生年龄特点，其身心发展还是不成熟的，此时就需要我们教师作为引导者，让学生发现古诗文中的传统文化元素，挖掘传统文化，感受传统文化的魅力。如杜牧的《山行》，主要写杜牧在弯弯曲曲的山路中步行在白云深处，看到几处人家烟火袅袅，停下车来欣赏着深秋的枫林晚景，枫叶就像秋霜染过一样，比二月的花还要鲜艳。作者以几句古诗描写出了内心的情感，表达出对自然的热爱之情，以及对深秋枫林晚景的喜爱之感。让学生感受到古诗中传统的情感，故人喜秋之情，引导学生要常走出去看看，郊游，感悟大自然的美，培养学生对大自然的热爱之情。

　　其次，利用古诗文来陶冶学生的审美情操。随着我国经济的发展，各种文化思潮不断涌现，精神生活却相对滞后之时，孩子们的思想容易出现错位，因此在学生时期培养健康高尚的审美情操是非常有必要的。在语文教学中，我们挖掘古诗文的传统文化，来陶冶学生的情操，这是素质教育的需求。例如学习杨万里的《宿新市徐公店》，“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”非常简单的几句话描写出春意盎然的景色，一幅乡村田园风光跃然纸上。您的学生通过对这篇古诗词进行分析，感受诗词之间的美景，潜移默化的就可以培养学生的审美道德情操。

　　总而言之，我们要善于挖掘语文学科的传统文化，利用古诗文来引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生培养审美能力，同时也要激励学生培养创造美的能力。

　　第4篇：小学语文阅读教学探索的路向及启示

　　高代玲(重庆市云阳县栖霞镇栖霞小学，重庆404500)

　　摘要：在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的模块，也是一个对于小学生来说难度比较大的模块。一方面小学语文阅读教学对于小学生日后语文学习来说是至关重要的，另一方面，也为了达到新课程标准的要求，我们需要找到小学语文阅读教学的突破口和教学方向，并且在这个过程中，得到启示，做得更好。希望借此文给予广大小学语文老师一些教学方式上的借鉴，也为我国新课标改革作出一些学术研究上的贡献。

　　关键字：小学语文；教育教学；方向

　　引言：在小学语文阅读教学中我们通常有以下三个方向来进行教学这三个方向各有优劣我们需要从中得到一些启示，并且以这些启示作为小学语文阅读教学实践中的借鉴。开奖小学语文阅读教学的核心目的就是锻炼学生基本的阅读理解能力。我们要知道，每个地区的教学规范体系都存在着广泛的差异，而新课改方针推广执行过后，开始针对这类教学体系提出较为统一的修缮要求，即培养学生更为高超的阅读理解技能，为今后个体综合素养修缮积累丰富的指导性素材。因此，我们需要探索。

　　一、目前我国小学语文阅读教学探索的路向

　　（一）传统小学语文阅读教学路向

　　传统小学语文阅读教学的核心理念在于鼓励学生进行课前的自主学习，在课堂上给予学生一些较为客观的评论和观点，以便于培养学生自身情感，甚至于影响学生性格发展。需要注意的是，这种路向着重要求师生间的交流要足够深入，教师将以此为媒介来了解学生存在的问题。如，在讲授《送元二使安西》这类课文时，教师将会预先督促学生进行课文的预习，包括背景了解，内容解读和情感体悟在这个过程中，学生需要借助图书资源和网络信息来了解作者和课文背景；学生如果出现一些不理解的地方，就应该及时提问，寻求教师的解答，之后，教师则要令学生针对诗歌表达的情感进行讲解，帮助学生更好地理解文章情感，以便于学生日后阅读理解能力的提高。

　　（二）技术性较强的小学语文阅读教学路向

　　比起传统教育路向，技术性路向更加强调教学效率，其手段是充分注意到学生间的个体差异，精细化管理学生的学习情况，布置实效性较高的阅读教学活动。此路向也主张结合学生的兴趣爱好进行小学语文阅读教学，以便于培养学生更高级的阅读能力。当然这种路向也给教师的教学能力提出了更高的要求，因此更适用于教学环境比较好的班级或者学校。

　　（三）展示性小学语文阅读教学路向

　　展示性小学语文阅读教学路向和上面两种路向相比，更为新颖。此路向更加强调学生在小学语文阅读学习中的主体作用，教师更多是在督促学生举办角色扮演，诗词朗诵以及才艺展示等活动，活动策划和布置都由学生来进行，教师可以考虑适当改编相关课程内容，配合话剧或是舞台剧等形式进行表演彰显，保证学生对各类阅读教学内容都能够给予妥善的把控。但该路向不具有内容上的普适性，局限于散文、诗歌朗读和神话故事讲解等等。从教学效果上来说，也只能起一定的辅助作用，并不能完全代替传统路向。

　　二、从小学语文阅读教学探索的路向得到的启示

　　（一）加强优秀教学经验的推广

　　在小学语文阅读教学实践活动中，不乏一些做的比较成功的教师，我们可以向这些教师学习他们的成功经验，为自己的小学语文阅读教学提供一些有益的借鉴和努力的方向。同时也能避免走一些弯路，让学生的小学语文阅读学习之路更加顺畅一些。在吸收经验的同时，我们不能照搬照抄，而是要有自己的思考，说不定我们可以提出更好的方案呢？

　　（二）活用现代多媒体技术设备进行辅助性教学

　　在这个信息全球化的时代，多媒体技术设备已经走进了课堂教学中，而这些多功能设备，能辅助教师将一些原本过于抽象的知识，借助动态化的图片或者视频加以生动化展示，从而减少学生以往注意力涣散严重的情况。另外，在使用多媒体技术设备的过程中，应该以我们的学习目标为主，要记住，语文阅读教学才是我们的首要目标，多媒体技术只能起辅助作用而已，不要本末倒置。 …… 此处隐藏：966字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……