春风拂面润物无声——高中语文教学之我见(2)

请同学们用一百字左右， 写下自己看了这段视频的感受。

看完视频， 同学们深受感触， 自发地为身残志坚的主人公鼓掌， 大家也写得很好， 能结合自己的经历和体验抒发内心真实的感受， 并且积极尝试评价其他同学写的文字。

二、 教师是引导学生领悟文字魂脉的 “学友”

在课堂上， 学生才是真正的主体， 我们把自己当成是学生学习的助手， 以为引路人， 与学生共建一种平等、 互教互学的师生关系， 让学生进入平等的对话氛围， 享有平等对话的权利。

在对话的过程中， 对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解， 此时需要我们教师及时抓住理解上的不同， 静心聆听并做出精当评价， 而不必强求学生必须接受一个标准答案， 我们在教学时也经常碰到这样的情况。记得学生在学 《致橡树》 时， 我让同学们对作者的爱情观谈谈自己的看法， 很多同学都结合现实说了自己的看法， 有的同学很赞同诗人的观点， 特别是对那种借高技来炫耀自己的观点的摒弃， 因为每个人都有自己存在的价值和独立的人格。但有位同学却持完全相反的观点， 她认为如果奉献更能体现出自己的价值， 为什么不这样做呢？我肯定了这位同学能独辟蹊径， 从一个全新的角度来解读文本， 能大胆地陈述自己的见解， 并让其他学生即兴发言展开对话， 同时引导大家指出对文学作品进行点评赏析时， 要用辨证的观点， 可以对课文理解多元化， 让学生在平等的精神氛围中共同成长。

三、 教师是带领学生参与探究的课堂设计师

课堂教学中的问答， 是指在课堂教学中， 教师根据一定的教学目的要求， 针对有关教学内容， 设置一系列的问题情境， 要求学生思考问答， 以促进学生积极思维， 提高课堂教学质量的一种教学方式。课堂教学中的问答， 是启发式教学的主要手段， 是教师教学中经常采用的一种教学方式。而现在有人认为老师先设计好了问题是挖好了坑让学生去跳。我们应让学生自己去发现问题， 继而展开讨论去自己解决问题。其实课堂教学中的提问是一门艺术， 运用得好， 可以吸引学生的注意力， 促进学生的思维发展， 激发学生的学习兴趣。如果完全由学生自己来问， 其结果是学生对文本的把握不够透彻， 容易偏离重难点。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论， 久而久之， 学生就会养成一种惰性和依赖性， 主动探究的学习精神就得不到培养。在这个应该处处体现人性化的课堂上， 教师尽量将问题问的形象且具体， 才能形成一个鲜活的生命个体和交流场景。

在课堂教学中， 教师是主导， 要引导学生积极去思考， 通过师生相互交流、 相互补充， 教师可以从中发现自己在教学过程中存在的问题和不足， 并及时地加以改进， 学生也能在这一过程中受到启发， 增长见识， 师生共同领悟文学艺术的魅力， 真正体味语文之美。

作者单位： 宁夏北方民族大学附属中学。