任务引导式教学方法在程序设计类课程中的实践(4)

　　4.结语 
　　任务引导式教学方法在程序设计类课程中的成功实施，为同类课程的教学提供了参考。对于一些应用性较强、领域较新的课程，调动学生的学习主动性是非常必要的，而任务引导式教学通过提供需要学生完全参与的学习任务，使得学生成为整个教学过程的主体，教师的主要作用调整为引导和纠正，同时学生之间的学习互助潜力被充分挖掘出来。教学实践充分证明，学生对这种教学方式非常认可，认为在课程的学习过程中，自身主动思考的能力增强，通过讨论获得的知识比单纯教师讲授的内容更容易理解和记忆，同时小组合作完成任务也锻炼了每个学生表达思想、相互合作的能力，促进了合理学习习惯的养成，在学生中间形成了良好的学习氛围。总之，任务引导式教学方法，充分发挥了学生学习的主动性和创造性，符合以学生为本的现代教育理念。 
　　参考文献： 
　　[1]张晓海.任务驱动法在PLC教学中的实践[J].实验技术与管理，2009，26（11）：131-132. 
　　[2]张萍.任务驱动法在DSP课程教学中的实践[J].计算机教育，2010（16）：93-94. 
　　[3]谭浩强.C程序设计[M].第4版.北京：清华大学出版社，2010：37-354. 
　　上海海洋大学校级教学改革研究项目（A1-0209-15-0301-14）