郦波语文启蒙课 二年级上册读后感精选10篇(2)

　　第二，它有自己独特的逻辑体系。

　　翻开这套丛书可以发现，本书每一讲会分成几个板块，首先是用微信扫一扫“和郦波老师一起读”，马上就能听到郦老师充满魅力的范读。然后是“郦老师开讲啦”或者是“郦老师教识字”，对文本作精要的讲解。接着是“启蒙小故事”，精选和课文有关的启迪智慧的小故事。或者是“文化小知识”“跟郦老师学古诗”，提供和课文相关的语文知识、历代名诗，丰富孩子的文化素养，增加传统诗文的经典诵读，练好学生语文童子功。最后是“想一想，练一练”，用中国历史上名人学习语文的好方法或有趣味、能启智的语文小练习去开启学生的心智，达到于无声处，“随风潜入夜，润物细无声”的教化效果。

　　第三，它充满了思想、文化、审美启蒙的色彩。

　　“蒙”字上面是个草字头，代表草木遮蔽，中间是帽子，帽子下面是个“豕”字，代表“猪”的意思。“蒙”字就是把帽子套在猪的头上，并且把它放在草丛里，这样一来猪就什么也看不见了。

　　启蒙，就是摘掉猪头上的帽子，拨开遮挡猪视线的草丛，让猪能发现周围世界、感知周围世界的过程。引伸开去讲，启蒙的过程就是在老师的引导下，学生发现的过程，解放的过程，去蔽的过程。

　　郦老师把此书定名为《语文启蒙课》，我想它的核心价值就是“启蒙”。

　　用什么去启蒙？其一，用思想去启蒙。郦老师把自己几十年语文治学的经验，对语文的理解、体悟、感受都融化在一堂堂讲解之中，郦老师是用自己的思想的火种点燃学生思想的火花。其二，用文化去启蒙，中华文明，上下五千年，纵横数万里，诗词歌赋，故事传说，谜语对韵，传承了丰富深厚的中华文化，博大精深，令人回味无穷。其三，用审美去启蒙，郦波老师特别重视审美教育，他反复强调语文是美的，一个汉字就是一幅图画，一个故事；“诗中有画，画中有诗”，每一首诗词中既有形象之美，更有音韵之美，意境之美。美的思想，美的语言，美的情感内蕴在历代名人佳作之中，需要我们去感悟、去体验、去鉴赏。

　　《郦波语文启蒙课》是一套面向学生、家长和老师的语文读本、文化读本和审美读本，值得大力推荐。

　　

　　《郦波语文启蒙课 二年级上册》读后感(三)：让孩子爱上语文，从郦波老师的启蒙课开始

　　随着教育教学的改革，现如今语文这门功课所占的比重是越打越大了。个人认为这其实是一件好事，如果一个人连自己的母语都学不好运用不好，又何从去谈学习其他的东西？不过这也给身为小学生妈妈的我列出了一个问题，如何才能够帮助孩子去学好语文这门课程。

　　在我看来，学好语文无非就是多做两件事，一是多读二是多写。老话说，“读书破万卷，下笔如有神”，那绝对是有道理的。还记得我上高中时教我语文的老师告诉我们，其实语文考试中单纯课本上的知识所占的分数比值少得可怜，大部分内容还是来自于课外的知识与理解。所以想要学好语文，只死啃课本是绝对不行的，必须要有延伸性的知识补充才行。

　　《郦波语文启蒙课》是一本根据当下的语文统编本新教材内容而编写的辅导书籍。它不同于以往那些单纯以做题为目的的教辅书籍。书中的内容主要还是在于根据语文教材中的内容对孩子们进行一种扩散性的知识学习。每一课的后面还会有一篇与课文相关的小故事、小典故或是文学知识点来供孩子们阅读。从而引导孩子们学会从语文的角度来学习、思考问题，正确的看待世界，体会身边事物的美好。

　　家里的小淘气正好刚上二年级，刚拿到这本书翻看的时候，心中不免有些顾虑。识字量太少一向是小淘气的硬伤，郦波老师的这本书采用的是无注音版本，心中暗想这样一来孩子能够看明白吗？结果把孩子拉过来试读一下却发现还是能够断断续续的读下来的，若是遇到不认识的字在旁边给他提示便好。这样还可以让家长与孩子一起共同的阅读，与孩子一起讨论里面的内容，起到更佳的效果。孩子的适应能力是很强的，过于依赖注音版的图示反而不一定是件好事情。

　　除了阅读，朗读也是学好语文的一项重要内容。它可以让人在声音中更好的体会到文字的美好。这本书中特意提供了二维码供读者扫描，之后便有同步课文内容的喜马拉雅音频弹出供孩子们聆听。

　　无论是学生、家长或是老师都可以选择这本《郦波语文启蒙课》来看。它能够帮助并引导孩子们激发学习语文的兴趣，加强孩子们对于语文知识的学习思考，还能够让孩子们学习到更多延伸性的知识。对于那些不知道如何为孩子启蒙语文知识的读者来说，算是一个挺不错的选择。

　　《郦波语文启蒙课 二年级上册》读后感(四)：通读经典文本，直达学生心灵

　　（范守纲 编审，沪教版初中语文教材主编）

　　自2017年秋季始，全国统编语文新教材正式起用。与之配套的由上海教育出版社出版的《郦波语文启蒙课》（下称“启蒙课”）近期也同步发行。“启蒙课”是一套全新的语文辅导读本，由著名学者、南京师范大学郦波教授著述。

　　书名题为“启蒙”颇含深意。表明意在唤醒学生的母语感知能力，养成学生的母语思维习惯，强化母语素养并最终形成健全的人格。

　　这套读本紧扣新教材所选的经典作品，适当又有新的扩展。以七年级上册的一本为例，原册课文22篇，“启蒙课”扩成 48讲，即将原一篇课文《<论语>十二章》，化成12讲，一“章”一“讲”，如此等等，大大增添了中华优秀文化的容量，让学生能去更多地吸取中华文化的精华。

　　“启蒙课”最鲜明的特色是每读一篇作品，集中一个话题，同时介绍研读方法，并提供丰富资料，引导学生慎思明辨，力求读通、读透一篇课文。

　　例如，讲《论语》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”一章。郦老师指出，阅读重点在于理解“逝者”两字的意义。按《说文解字》解：“逝，往也。”而“往”又有两解，一是前往，二是既往。解“前往”者，一并列举先秦诸子直到唐宋各家的论述，表达的是积极进取之意。取“既往”义，则列举魏晋郑玄直到当代歌手罗大佑《光阴的故事》，表达的是伤逝之情。郦老师动情地说：“同学们看，汉字、中文的美妙、奥妙、微妙就在这里。”在这一讲中，郦老师同时还告诉读者：“水，同山一样，是中华文化元素中无论如何绕不过去的意象。”他之所以这样解读经典，是“希望帮助学生们通过精读的学习，一方面珍惜眼前时光，汲取向上的力量；同时，也能逐渐掌握爬梳文献、发现问题的一种本领。”真可谓用心良苦。 …… 此处隐藏：907字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……