济宁市近三年中考物理试题评析及教学建议(2)

　　2.2.3 教学建议 
　　课程标准列出了20个“学生必做实验”。既然列为必做，其强调的是“做”。学生的实验操作能力不是靠教师教出来的，而是在实践中培养出来的。只有让学生亲自动手操作、亲手记录数据、亲身经历实验过程，他的实验操作能力才能真正提高。俗话说：“眼过三番，不如手过一遍”，与其搞大量实验探究题的“题海战术”，不如创造条件开展实验探究教学，让学生真正经历实验过程，提高实验操作能力。 
　　2.3 考查对实验数据的分析与论证能力 
　　2.3.1 典型试题 
　　例5 （2015-19）小夏对正在做匀速直线运动的物体又施加一个与运动方向相同的力，发现物体运动得更快了。小夏对这个现象进行了实验探究，并将实验数据记录在表1中。   [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论 文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT]
　　物体运动速度变化的快慢与物体质量和受到的力有什么关系？请你分析实验数据得出结论。 
　　（1）比较第1、2、3次数据，可得出结论： 
　　；（2）比较2、4或3、5次数据，可得出结论： 。 
　　2.3.2 试题评析 
　　从知识的角度看，这道“加速度”的考题似乎“超纲”；但从能力的角度看，这是一道考查学生分析数据能力的好题。命题人并不是针对“加速度”这个具体的知识点进行考查，而是考查学生根据所给信息进行合理的分析、归纳、推理的能力，考查学生对规律形成的过程和方法的掌握，作为一个探究题来说是十分恰当的。 
　　2.3.3 教学建议 
　　我们要教会学生分析数据得出结论的方法，学生只有掌握了方法，才能生成能力。学生对这类题往往不知道如何写，写的结论往往是所答非所问。这就要求我们要教给学生分析数据得出结论的方法：首先要弄清楚这个试题是探究哪个物理量和哪个物理量之间的关系？（上题在表格的下方写到“物体运动速度变化的快慢与物体质量和受到的力有什么关系？”由此可以看出，这是探究物体运动速度变化的快慢与物体质量和受到的力有什么关系的试题。写结论时就要紧紧围绕这个探究目的得出结论。）然后分析表格中的数据，根据“异中求同、同中求异”的方法得出结论。教学过程中，除了要关注物理基本概念和规律本身，更要重视概念和规律的形成过程。3 重视联系课本，正确引导教学 
　　中考题有3个主要来源：一是物理课本，二是往年的中考试题改编，三是命题者原创。其中，源于课本的试题在试卷中占有较大比例。试卷中的很多试题由课本中的例题、练习题改编而成，有的甚至就是课本中的原题。 
　　3.1 典型试题 
　　3.2 试题评析 
　　本题是沪科版9年级课本154页第4题原题。近三年中考试卷中均有出自课本的原题，特别是2013年有3道试题（分别是第7、16、17题）和课本中练习题几乎一模一样，共10分。“源自课本，高于课本”是中考命题的一项基本原则，中考命题愈发重视课本的作用，命题时的插图、题目背景、题型等都基本出自于课本，课本已经成为中考命题的重要题源。多次从课本中命制中考题的目的就是引导老师和学生认识到课本的重要性。 
　　3.3 教学建议 
　　课本是学生最重要的学习资源，任何学习材料都不能代替课本。有些老师和学生整日扎在“题海”中，对课本却无暇顾及，对课本上的基本概念、基本规律、演示实验、例题、习题等这些既基本又重要的内容重视不够，结果是难题解不来，基础题不会做。任何好的考题都遵循课程标准的要求，都离不开课本这一根，“万变不离其宗”，只一味的多做题恐怕是本末倒置、事倍功半。