普通高校军事理论课教学规律及其特点分析(3)

　　四、抓教学队伍建设，让军事理论课教学更具实力

　　建设一支既能胜任军事理论教学又酷爱专心于军事理论教学的教师队伍，是进一步提高军事理论教学质量、增强军事理论教学效果的根本保证。建设好军事理论教学队伍，应以科学发展观为指导，创新军事理论教学教师队伍工作机制，进一步建立健全军事理论教学队伍工作制度，加大培养力度，为军事理论教学更好地发展提供坚强的师资保证和可靠的智力支持，让军事理论课教学更具实力。

　　1.识好才。将品德、知识、能力、作为判别军事理论教学队伍的主要标准。我们一定要为军事理论教师提供最好条件，使军事理论教师的教学潜能和教学价值充分发挥和释放出来。我们还要为军事理论教师队伍健全科学评价机制，明确军事理论教师队伍的标准，对军事理论教师哪些是专家型人才、哪些是复合型人才或是信息化战争教学人才要做到心中有数，库中有资料；还要科学系统地制订引进和培养军事理论教师人才的计划。既要树立人人都可以成为军事理论教学的人才的观念，又要营造军事理论人才辈出的局面。

　　2.用好才。健全军事理论教学人才竞争使用机制，对军事理论教师必须做到不唯出身、不唯职务、不唯学历，确实把军事理论教师的品德、军事知识、教学能力和教学业绩作为衡量军事理论课教学人才的主要指标，特别是对有发展潜力的年轻的军事理论教学骨干要勇于破格使用，敢于打破常规，冲破束缚，不拘一格地任用军事理论教学的人才，对看准的军事理论教师，要勇于重用，大胆培养，给予足够的机会进行锻炼。同时，要爱惜军事理论教师，必须做到“用好现有军事理论教师，引进急需高层次的军事教师”，从而为军事理论教学打好人才基础。

　　3.励好才。建立军事理论课教师队伍的激励机制，重视军事理论教学队伍内部动力高于社会层面的压力。鼓励军事理论教学教师从事自己心爱的国防教育事业，强调军事教师的内心原动力，这种原动力是对人才的最好激励，这种原动力的激励要远远大于社会层面所加的压力[6]。建立军事理论课教师队伍的激励机制，提倡对军事理论教师的人文关怀。对军事理论教师要多一些人格上的尊重、多一些心灵上的理解和信任、多一些心理上的支持和宽容。建立高效的激励机制，要鼓励军事理论教师原创性去开拓。对军事理论教师除了要给予充分授权和物质条件的支持，保护他们的积极性和创新精神，还要适时关心他们的家庭生活，解除他们的后顾之忧。要制定适当的精神和物质方面的奖励政策，对于在军事理论教学、学术科研和各项竞赛中取得优异成绩的教师要大力宣扬，要给予精神层面和物质层面的奖励，对有突出贡献的教学人才要给予重奖。总之，激励机制的建立，既有考虑物质保障方面，也要有精神保障和权利保障方面。以此来激励更多的教师，尤其是年轻教师深入探索，刻苦钻研，主动提升自身能力素质，激发个性的创造活力，从而推出更多军事理论教学的拔尖人才、领军人才，并逐步形成一个教学人才群体和人才方阵，为实施高质量的一流的军事理论教学打造雄厚的实力基础。