会计师胜任能力解构及其培养——基于国际会计教育准则的探索(4)

　　3.职业道德的评估方法

　　判断学生或者职业会计师是否形成一定水平的职业道德敏感性和判断能力，一般可以通过正式评估、现场评估和自我评估实现。评估方法大致分为总结性评估(SummativeAssessment)和形成性评估(FormativeAssessment)两种类型。其中，总结性评估能够分析在学习过程某一特定阶段的表现情况，这种评估方法一般应用于某一课程结束时。总结性评估适用于评估道德理论和观念的接受和理解。形成性评估是一种持续性的评估方式，能够提供关于目前学习进展的信息，以便于对进一步的学习进行支持。形成性评估更适用于在工作场合中对于道德敏感性的发展和判断的评估。

　　国际会计教育准则的专家咨询组委员一致认为，国际会计师职业道德准则理事会的职业道德守则(CodeofEthics)是十分重要的参考。各国的监管要求如果高于职业道德准则，就应该应用本国较为严格的要求。我国会计职业教育中，应该进一步强化职业道德守则的作用。在职业生涯的初期，接触职业道德守则并且了解其重要性，将会为会计职业人员在职业生涯中的道德形成奠定基础。

　　同时IFAC的成员组织应适当建立有关职业价值观、职业道德和态度的职业能力考评程序(appropriateassessmentprocesses)，为形成最合适的评估方式，IFAC的成员组织、教育机构和其他利益相关者应该适当考虑投入、产出和过程等方式的组合(appropriatemixbasedoninput，output，andprocessmeasures)。而在我国的教育中，无论是学生阶段还是工作中，鲜有对职业道德的评估。对于职业道德的评估，一方面能够加强会计人员的职业道德观念，另一方面能够淘汰部分不合格的会计职业人员，从而保持会计行业总体的职业道德标准。

　　五、结语

　　基于我国的情况，无论是会计职业胜任能力，还是会计职业道德，都是社会关注的热点。国际会计教育准则的制定与实施，对我国而言，既是机遇，也是挑战。严格的国际标准，为我国会计职业教育提供了对比和反思的标杆，为进一步完善我国提高会计教育水平，增强会计职业国际竞争力提供了良好的机会。另一方面，来自国际的行业竞争，在短时期内对我国的会计职业环境造成了威胁，整个行业的职业胜任能力将影响中国会计职业在国际市场上和国际标准指定中的话语权。

　　提高中国会计职业的国际竞争力，必须通过来自各方面的通力合作来实现。对于会计基础教育的提供者，在会计课程设置，授课方式等多方面应做出适应国际竞争的改进；对于会计团体，如注册会计师协会和会计学会，应该为会计教育提供更多指引和监督；而对于政府、企业等各机构，应为会计实践提供更多机会，并且为会计职业人员提供必要的指引。而面对会计国际化人才稀缺的情况，应该借助会计团体和教育机构的影响力，为会计国际教育注入新力量。

　　根据国际会计教育准则的指引，本文仅对提高我国会计职业胜任能力和职业道德教育提供了概括性的总结。但是对具体的实施方案和细节，需要进行更详细的研究。建立全面的中国会计师胜任能力和现实的实证研究，有助于找到我们的优劣势，在科学解构会计师胜任能力的基础上，重新考察国内的会计师培训体系，把入职教育和后续教育有机结合起来。对于职业道德评估的方法以及职业道德的教学方案，会计学者需要借助心理学理论和方法，为形成具体的职业道德教育提供授课方案的细节，提出全方位的指引。