中学语文教学策略和方法论文（共4篇）(3)

　　2培养兴趣

　　有人说“语言这个东西是不可以随便学好的，非下苦功不可”。那么怎样才能激发学生对语文学习的兴趣呢？就是实践。也就是在教学语文时，不是一味地识字、释词、赏句、析段、剖章，这样太枯燥无味了。更不要使学生产生厌倦和惧怕心理，应该采用富有情趣的多种形式的教学。也就是说，在课堂上教师应该积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习；在教学中教师应该大胆地让学生进行自由讨论、交流，并赞扬学生的一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样学生自主学习的劲头就足了，兴趣也就高涨起来了。教师要创造一个民主、舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地进行学习的方法很多。诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题等。更明白点说就是知识游戏、专题采访、公益活动、考察报告、专题绘画、主题班会(故事会、论会)等。这些活动的开展，其实就是引人入胜的语文素质培养的良好方法。也就是说在开展这些活动时，把时间和空间让给学生，充分发挥其主观能动性，逐步地学会创造，进而获得成功。此外，教师在实际教学中，还可以依据学生的爱好，采用各种方式来激发学生的学习兴趣。比如通过使用多媒体的教学方式，以图片或者视频资料的形式向学生展示内容，通过教学内容同视频信息的完美结合，让学生在观看的时候得到启发，从而更好地激发学生的学习兴趣。也可以在课堂上成立学习小组，让活跃的学生在组内或者组间进行交流与合作，给学生充足的时间和空间展示自己的语文才华。采取以上形式，在教师重视学生自主性的前提下，通过使用有效的方法，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是还能提高语文课堂的教学效果。

　　3培养语感

　　语文教学的首要任务是培养学生各方面的语言能力，语文科的教学，教师就向学生打开文明和文学的窗口，使学生飞扬青春的激情燃烧美好的理想，闪烁绚丽的前程。这样学生就能在畅想中提高审美情趣，充实精神财富，完善人格塑造，最终达到培养语感的目的。这里要特别强调，培养学生的语感能力，关键要注意两点：其一是讲究阅读教学的艺术，也就是学生通过、速读、精读或者有表情地朗读课文等各种方法，让学生从阅读中品味，在品味中体验出语言的意义和感情色彩。其二是对字词或者句子的分析时，要特别必须结合具体的语言环境，因为离开了语言环境，词语就是一个无血肉的外壳，那就让人费解了。比如《鸿门宴》中“吾属今为之虏矣”中的“今”结合语境解释为“今后”，而非“现在”。总之，语文素质的培养应该从语感入手，使学生阅有所“感”，读有所“悟”，这样才能真正把死的书本知识学活、用活。

　　4培养思维

　　针对学生而言，读书的最终目的并不仅仅是获取知识，更重要的是训练思维，点燃学生头脑中创新思维的火把。因而在语文教学中，我们不是授人以鱼，传授给学生分析问题的结果，而是授人以渔，传授给学生分析问题的方法。同时鼓励学生敢于思考、普于思考。当然，教师在教学中必须创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，从而激发学生的创新热情和意识，培养创新精神，以达到训练思维的目的。那么教师要在阅读课文的教学中怎样才能训练学生的思维能力呢？一句话就是要求学生明确各种文体的课文的思维脉络，也就是写作思路。比如记叙文的条理通常是事情的发生、发展、高潮和结局。但必须要求学生弄明白，各种文体的课文都有特色。记叙中要重点研读突出人物精神品质的段落。同时在教学中要特别注意的是教师要彻底改变“教师讲、学生听”的传统教学模式，因为学生不是装填知识的“容器”，而是有思维的活生生的人，是学习的主体。陶行知先生说得对：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。＂因而教师照本宣科，牵着学生鼻子走的观念非改不可。也就是说那种“注入式”、“填鸭式”的教学方法或者说简单将自己的理解转移给学生的教学模式应该彻底摒弃，因为这种教学方式禁锢了学生的思维或者说学生的思维得不到很好的发展。因此教师教给学生的思维方法，教会学生多角度多层次地思考问题，发挥联想和想象，在培养学生求同思维的同时，重视发展学生的求异思维，这也是对学生进行语言素质培养的又一个重要环节。当然，这还需要平时对学生进行多种途径的综合训练，以增强语言的实际运用能力。事实上，这种训练不但可以使学生丰富思维的内容，还可以促进学生思维能力的提高，从而达到学生潜能挖掘或者说智力开发的目的。

　　总之，在新课改中对学生语文素质的培养是冰冻三尺，非一日之寒，这就要求学生在平时要强化训练，点滴积累、坚持不懈。更需要广大语文教学工作者不断更新观念，从学生实际出发，结合教学改革的手段，勇于探索，找出一条培养新世纪的创新型人才的途经。

　　第4篇：中学语文审美教育初探

　　曹乐乐

　　摘要：为正确引导中学生的审美情趣，我们在语文教学中，有利用教材实施审美教育的必要性，也具备实施美育的条件，更应有的放矢施行审美教育策略。只有这样，才能真正提高中学生的审美能力，让他们在学习中发现美、创造美。

　　关键词：中学语文审美教育意境

　　在语文教学中，审美教育不可忽视，学生健康的审美情趣与语文教学中的审美教育息息相关。中学教材蕴含着大量美的元素，我们应在教学中正确施行审美教育策略，让学生提高审美能力，不仅能发现美，而且能创造美。

　　一、当下语文审美教育存在的问题

　　新课标明确指出：“要培养学生健康高尚的审美情趣。”可见，在语文教学中渗透审美教育，是不可忽视的内容与任务。然而，当前语文教学现状中的审美教育令人担忧，主要存在以下几个问题。

　　（一）教师抓不住美育的重点

　　有些教师不能将语文教学与审美教育有机结合起来，要么对文质兼美课文中的“美”视而不见，要么将渗透在文章中的“美”过分地抽离出来，使之成了美学课，自我陶醉，而学生不知其所以然。如散文《春》的教学，有的教师过分强调课文结构的分析，从盼春、绘春、颂春几个段落分析所写内容及所运用的修辞方法，而忽视了文章所描绘的春景图，让学生去感受春的气息、春的美。有的教师看到了文中所描绘的春天美景，就一味地引导学生怎样去描写春天的美景，符合哪些美学原理，使学生不知所云。上述两种教法都没有真正把语文教学和审美教育结合起来。 …… 此处隐藏：986字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……