我和我的祖国1500论文(5篇)(2)

医学人文素养论文弘扬塞罕坝精神论文四

语文是最基础的学科，它不仅是交流能力的教育途径，同时也是人文素养的培养方式。毋庸置疑，人文素养是语文知识和能力的核心，是语文教学的灵魂。所以二者是相辅相成的关系，要想做好语文教学就必须注重人文素养的培养。人文素养是通过各种人文科学知识的学习和吸收培养起来的人格、道德、气质以及思维方式。语文教学的主要也是对学生人格、道德的培养。因此，要想使学生更好的学习语文，感受语文的精粹，就必须在语文教学的过程中，注重人文素养的培养。

现在的教育崇尚以人为本，同样，人文素养的培养归根结底也是人文关怀。小学生处在思维方式和人格逐步形成的阶段，所以我们要想培养学生良好的品质和思维方式，必须注意除了知识以外其他的教育内容。人文素养的培养注重培养学生的道德、人格以及思维方式，只有在这个关键的阶段，做好相应的全面的教育工作，才能达到教育的真正目的。

（一）充分发挥语文学科教学的优势

语文作为重要的交际工具，是人类文明的载体，在培养学生人文素养方面也发挥着重要的作用。语文教学中承载着思想教育，致力于培养学生的品德修养和审美情趣，以及良好的.个性和健全的人格。有利于促进学生德智体的和谐发展。在语文课本中，一篇篇课文包含着丰富的知识，上至天文下至地理，小到微生物大到宇宙，包含了一切。不仅反映人生，还体现了作者真挚的思想情感。教师应该怎样利用其中丰富的思想情感对学生进行人文素养的培养呢？首先，老师应该引导学生多读书，多积累。其次，就是把语文教学放到生活中，以生活的辐射陶冶学生的情操。知识源于生活，教育同样源于生话。如果能将课堂的知识和现实生活家结合起来，这样的教育效果要比单纯的说教效果好得多。

（二）发挥教师的示范作用，促进学生人文素养的提高

教师在课堂中是一个传播者，同时也是一个示范者，教师的言行能够在很大程度上影响学生。一个优秀的教师首先要有正确的情感态度，教师不应该拿出“唯我独尊”的强者形象面对学生，应该怀有一颗爱心，以宽容的再度对待学生，成为学生的好伙伴。此外教师应该有自己的生活情趣、爱好。爱好对于一个人的成长有着积极促进的作用，同时也有着感召作用，教师的良好爱好可以感染学生，有利于学生兴趣的培养。比如说，一个好读书的老师，他的学识要比不爱读书的老师丰富，在与学生侃侃而谈的过程中，能够使学生的内心油然而生一种崇拜感，他们会默默的向老师靠近。这就是教师的力量。

（三）营造浓厚的文化氛围

良好的校园氛围有利于学生的学习，优美的环境、浓厚的文化氛围能够感染和熏陶学生。学校应该在校园内增加拥有人文气息的环境布置，比如说在教室的走廊上悬挂更多的名人字画，并在一旁对作者进行介绍。或者举办诗歌朗诵或者诗歌写作竞赛等活动。老师要积极组织学生布置自己的班级，比如说布置出一个“读书角”，让同学们贡献出自己有趣的书，给大家分享。这种文化氛围能够很好地感染学生。

（四）认真开展语文实践活动，在实践中培养小学生的人文素养

在语文教学中，要在教学材料中挖掘出生活元素，与生活日常的生活经验相结合，增加学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。开展语文实践活动就是打通课内外的联系，结合学校教育和社会教育，是学生的学习面向生活和社会，在新的途径下，培养学生的语文实践能力和人文素养。比如说，为社区写创意性的文明标语，鼓励大家节约用水，节约用电，保护环境。开展这类与社会联系紧密的活动有利于增加学生对社会的了解，培养社会责任感，是培养学生人文素养的重要途径。

语文教学中，做到“工具性”和“人文性”的统一是十分重要的。人文素养的培养是语文教学的一部分，人文素养的拍样有助于提高语文学习效果。本文主要分析了人文素养的培养的重要性，从这一点入手，提出了几点在小学语文教学中培养人文素养的方法。笔者认为，最主要的是营造人文气氛和发挥教师的示范作用，使学生能够时时刻刻受到人文环境的熏陶，培养人文素养。

医学人文素养论文弘扬塞罕坝精神论文五

：素质教育理念把培养初中生的英语应用能力及人文素养作为英语课堂教学主要目标，这就需要教师在实际教学中引导学生习得英语基础知识、应用技巧的同时，还应加强对学生人文素养的培养，只有这样才能推动初中生综合素质的显著提高。本文就在英语课堂教学中培养学生人文素养的策略，进行了细致的研究。

人文素养是初中生综合素质中的重要指标，对学生是否具有优秀品质、高尚情操、博大胸怀等产生巨大影响。因此，要想显著提升初中生综合素质，就需要教师主动把人文素养培养提高到英语基础知识与技能教学等高地位，通过人文知识的渗透，推动学生综合素质的优化与发展。那么，在初中英语教学中如何培养学生的人文素质，是教师应该透彻研究的重点问题。

英语语言是一种文化现象，是记录与反映英语国家生活及现象的一种载体，入选人教版初中英语教材中的篇目不仅涵盖有大量的语言基础知识，而且还蕴含有浓厚的人文精神。因此，要想在英语课堂教学中有效培养学生的人文素养，就需要教师在教授教材内容的时候，依据学生的兴趣爱好、认知规律、学习习惯等，尽可能选择或设计迎合其需求的教学方式，使得他们在参与课堂活动的过程中体会到人文精神。比如，在学习人教版初中英语教材初一下册unit2《whattimedoyougotoschool?》这一单元的时候，教师就应引导学生仔细以小组合作的方式谈一谈“myschooltime”，给予学生参与课堂的权利与空间，并指导学生分析“whichsystemismorescientific?”在完成一个教学环节之后，教师应耐心地询问学生是否有不理解的地方，并以尊重学生的方式帮助他们查漏补缺，教学实践表明，初中生在教师给予的宽松环境中，都能积极地把自己的生活方式分享给同学们，都能聆听到有趣的事情，从而使得学生在自由交流与讨论中，体会到被尊重的感觉，并感受到英语课程学习的趣味性，从而不断提高自身的英语学习积极性，最终推动自身人文素养的快速提高[1]。

英语课程作为一门语言学科，具有很强的生活实践性，只有让学生在生活实践中频繁地应用所掌握的英语知识与技巧，才能为他们跨文化交际意识与能力的增强提供保障。因此，在初中英语日常教学中，教师在开展课堂理论知识教学的同时，还应依据教学目标及学生特点尽可能多地为学生组织实践活动，使得他们都享有应用英语知识的机会。本文在研究中发现，生活实践活动，可提高与激发学生英语课程学习兴趣，可为学生知识面的扩大开辟新途径，并且有助于学生口语交际能力的优化。这就需要教师有计划地组织学生参与丰富多样的实践活动，像唱英文歌、英语主题班会、英语手抄报、讲英语故事、表演舞台剧、朗诵、演讲、辩论等。让学生在参与各种实践活动的过程中积累大量的人文知识，以便促使自身英语素养的优化。比如，在学习人教版初中英语教材初二上册unit1《wheredidyougoonvacation?》这一单元的之后，教师就可组织一个主题为“thewayofacivilizedholiday”的英语班会，让学生就度假中应该怎样处理垃圾、怎样保护环境、怎样与人相处等进行深入的.交流，使得他们都能对文明度假的内涵有深入的了解，并获得大量的人文知识，从而养成文明出行、保护环境的习惯，最终显著提高自身的人文素养[2]。

英语课程的内涵与汉语一样等同于整 …… 此处隐藏：2489字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……