1。。。2017福建教师招考教育综合参考材料整理(2)

2. 阶段性 （年龄特征和接受能力分阶段进行，儿童，少年的教育方式要不同，最近发展区)

3. 不平衡性 （发展速度（身高体重、生理方面）在各个时间不同。发展关键期或最佳期）

4. 互补性 （某一方面的机能受损，其他方面的超常发展）

5. 个别差异性 （男女性别、身心的所有构成方面）

影响个体身心发展的因素及其作用：

(1)遗传素质——是人身心发展的物质前提，为个体身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响;但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

(2)环境——为个体的发展提供了多种可能，环境使遗传提供的发展可能性变成现实;环境决定人的身心发展方向,水平,速度和个别差异;环境的决定作用是通过人的内部因素实现的

(4)教育——对人的身心发展起主导作用

(5)个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素(内因和动力)

教育目的

（一）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向

（二）我国现阶段教育目的的基本精神（三）全面发展的教育目的及其组成部分

（一）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向

教育目的的概念对受教育者的总体要求

广义：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心各方面发生什么样的变化。

狭义：是国家对培养什么样的人才的总的要求。

教育目的的功能： 教育目的在教育实践中具有导向，激励，调控和评价的作用

教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标 。

教育目的的价值取向：

个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；（孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔）

社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；（荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干）

教育目的的科学依据是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一

新中国成立后颁布的第一个教育方针是1957年颁布的。

教育目的的理论基础：马克思关于人的全面发展学说，造就全面发展的人的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。

第二篇范文：2016福建教师招考教育综合考纲整理版

2016年福建教师招考教育综合复习（根据大纲整理）

1、主要题型：选择题，非选择题。（如单项选择题、多项选择题、填空题、判断说理题、简答题、论述题、分析题等）

2、内容比例：时事政治约占10﹪，教育法律法规与政策约占15﹪，教育学约占35﹪，心理学约占40﹪。

3、试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

【教育学模块】

（1）教育的产生与发展

1、概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据

一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动

广义的教育包括 :社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指学校教育。

教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。

教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性,继承性。

教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。

教育的发展：

（1）原始社会的教育：与社会生活、生产劳动紧密联系；具有自发性、广泛性和无等级性；主要的教育方式是言传身教和有意

识的模仿。

（2）古代社会的教育：进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。

1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经”

考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》

2.古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。

3.古埃及：开设最多的是文士学校。

4.古希腊、罗马： 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。古雅典注重身心的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。

西欧进入封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。

（3）文艺复兴时期的欧洲教育：七艺包括“三科”文法,修辞,辩证法,“四学”天文,音乐,几何,算术

（4）近代社会的教育：

16-19世纪末，世界进入到近代社会，教育的变化：

国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。教育世俗化。初等义务教育的普遍实施。重视教育立法，以法治教。

（5）20世纪以后的教育特点：

教育终身化，全民化；民主化；多元化；教育技术的现代化。

（2）教育学的产生与发展

1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。

2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展

3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著,是教育学形成一门独立学科的标志，另提出“班级授课制”；（3）德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，是教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4） 杜威也被视为现代教育的代言人，实用主义。

当代教育学理论的新发展:

赞科夫的五条教学原则: 高难度,高速度,理论知识起指导作用,理解学习过程,使所有的学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

（1）教育与社会政治经济制度

1、政治经济制度对教育的制约：1）政治经济制度决定教育的领导权2）政治经济制度决定受教育权3）政治经济制度决定教育的目的 4）教育相对独立于政治经济制度。

2、教育对政治经济制度的影响：1）教育为政治经济制度培养所需要的人才2）教育通过传播思想，形成舆论，作用于社会政治经济制度。3）教育可以促进民主。 …… 此处隐藏：862字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……