浅谈如何开展国学经典诵读活动(2)

我班坚持把诵读活动纳入校本课程，并制订适合于小学生的诵读计划，以克服学生国学经典诵读的盲目性和随意性，指导学生按照诵读计划诵读。我把经典进行适当的编排，如按作者编排：李白系列、杜甫系列、苏轼系列等；如按内容编排：送别系列、怀念系列、山水

系列、花鸟系列等；如按形式编排：咏物系列、情景系列、比喻系列等??使学生诵读最优秀的作品，同时又比较有系统性。

我在时间上也给予保证，孩子回家没人辅导，我就每周安排一节国学课，每天坚持晨读半小时，同时每月举行一次“国学经典”主题的班会，每学期举办一次“国学经典”专题的活动，让“国学经典”读在学校、消化在学校。

5 多样评价，注重激励

为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，安排了以下活动对学生进行激励评价：

（1）国学知识、国学名句填空等比赛。比赛题型多种多样，有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。用比赛的形式来激发学生的学习热情，也可以让不同年龄、性格的学生互相学习。给学生自由的空间和充分的表现，培养了学生的动手动脑能力和社会实践能力。

（2） 国学书画作品展、手抄报比赛。为了营造浓厚的文化气息，将国学和书法结合，给学生以美的熏陶，每学期举行一次师生国学书画作品展。手抄报比赛中，学生可以根据国学的内容，精心设计，给诗配画，通过读、背、思、写、绘，学生不仅理解了经典，也培养了学生的思维能力，还练习了书法、美术。

（3） 国学文艺表演。师生选择国学作品或国学故事编写出相声、短剧、舞蹈，自导自演。让学生在表演中理解国学经典的深刻内涵。如：我班自编自导的国学短剧《三顾茅庐》，学生竞相展示自己的学

识与才艺，大家极高的评价。

（4）改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行改写和创作。改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成集。

我班的“国学经典诵读”活动正在逐步走向深入，正在引起班级由内到外的变化，对好的班风的形成，班级文化建设，学生成长等都起着重要的作用。为了让学生接受更多的更丰富的国学经典文化熏陶，我会把此项活动继续开展下去，不断总结经验教训，把此项活动搞得更好！

篇三：如何开展经典诵读

农村小学开展国学经典诵读的方法初探

【摘要】“国学经典诵读”工程是中国青基会在成功实施希望工程后推出的又一项世纪工程。她旨在让青少年接受中华国学经典的基础训练和文化熏陶，实现传统美德与时代精神的对接和契合，以组织少儿诵

读、熟背中华国学经典经典的方式，让少年儿童获得国学经典的基本修养和传统陶冶。

我校作为希望小学之一，作为“百萌诵读”工程试点学校，于2005年秋季收到中国青基会捐赠的一批诵读活动用书后，迅速在全校开展了此项活动。那么，如何有效地开展国学经典诵读，有什么切实可行

的做法呢？我就以下几方面与大家交流。

1 重在积累，强化诵读

我校对诵读国学经典的总体把握是：重在积累，强化诵读。因为农村小学生知识缺乏、理解能力不强、缺少家长辅导，国学经典文化的深刻内涵他们大多是不能理解的，我们不过多讲解。针对小学生记忆力强的年龄特点，我们先让他们反复诵读，熟能成诵，能背诵的就多背诵，让他们大量地存储国学经典篇目。以后，他们随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，就会逐渐理解、感悟的。吟诵、熟读、背诵是传统语文教育基本的读书方法。诗词曲赋只有大声吟诵、熟读至背，才能更好地体会文本的内涵和音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。让学生诵读经典文章，比任何不当的解释好。不要强迫，不要急功近利，听其自然。再循序渐进地要求“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境

界！”。

2 引导感悟，渗透精神

国学经典蕴含着丰富的人生智慧，如今国学经典越来越被中国和世界重视起来。而农村留守儿童多，隔代监护的过分溺爱让很多学生养成了一些不良行为习惯。因此，我们在组织学生诵读的基础上适当地引导学生的言行也是必要的，但由于国学经典内容理解起来相对困难，因此我们必须结合教学实际相机引导，绝不可生搬硬套。我们可融合当下教育的要求，引导学生用国学经典中的礼仪来规范自己的言行举止，以

达到引导学生的文明习惯养成和提高人格修养的目的。

国学经典中有大量的名句，他们蕴含深刻的哲理和传统美德，学生容易记忆、理解。我们可以给学生

讲解，要求背诵并体验、效仿，从而起到启迪孩子人生理想、弘扬传统美德的作用。

3 传承经典，去粗取精

国学经典中有精华也有糟粕，如何处理好精华与糟粕的问题的确值得研究与思考。作为教师应该历史地看问题，取其精华，避开不合时宜的内容。在用国学经典内容引导小学生言行方面则取其精华，对不合

时宜的内容避开即可。

4 计划诵读，注重坚持

我校坚持把诵读活动纳入校本课程，并制订适合于农村的诵读计划，以克服学生国学经典诵读的盲目性和随意性，指导学生按照诵读计划诵读。我们常常把经典进行适当的编排，如按作者编排：李白系列、

杜甫系列、苏轼系列等；如按内容编排：送别系列、怀念系列、山水系列、花鸟系列等；如按形式编排：

咏物系列、情景系列、比喻系列等……使学生诵读最优秀的作品，同时又比较有系统性。

我们在时间上也给予保证，农村孩子回家没人辅导，我们就每周安排一节国学课，每天坚持晨读半小时，同时每月各班举行一次“国学经典”主题的班会，每期学校举办一次“国学经典”专题的大型活动，让“国

学经典”读在学校、消化在学校。

5 多样评价，注重激励

为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，安排了以下活动对学生进

行激励评价：

5.1 国学知识、国学名句填空等比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由语文教师组成评委。比赛题型多种多样，有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。用比赛的形式来激发学生的学习热情，也可以让不同年龄、性格的学生互相学习。给学生自由的空 …… 此处隐藏：722字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……