校园安全教育论文(4)

为什么体罚幼儿？教师和园长认为原因主要是三个方面：教师心理压力大；工作量大；素质低或情绪不好。城乡有所差异，乡村教师对压力大、工作量大的反应并不比城市少。

十分担心幼儿在园内安全问题的家长占13.6%，有些担心的家长占40%，不太担心的约占36%；从不担心的家长占10.4%。

中小学：打架斗殴最易被伤害

在对中学生进行调查时，他们表示在学校里最容易发生安全事故的时间依次是：上体育课时、课外活动时、晚自习后、学校集体活动时、上实验课或劳动课时、周末在校时等。总的来说，无成人在场的时段，学生最容易出现安全事故。上学路上最容易发生安全事故的时段和地点。学生认为最安全的上学方式是步行，其次是家长接送、骑车、坐车。

中小学生最容易遭受伤害的类型依次是打架斗殴、交通事故、食物中毒、溺水、其他社会人员的违法犯罪等。打架斗殴在初中生中最为突出，71.5%的县城学生认为这

是最大的伤害，而乡村学生认为中毒和溺水是最大的伤害类型。私自在水边玩或游泳、玩火、教师体罚等造成伤害多数发生在西部地区或经济相对比较落后的农村中小学。 二：我对农村学校安全教育的建议

我国的大中小学共有两亿多在校生，是一个相当庞大的社会群体。长期以来，学生的安全问题一直受到学校、教育部门和社会各界的关注。因而，学校对在校学生进行必要的安全教育和自救自护教育是非常重要的。那么，作为教育工作者的我们我们又该从那些方面来对学生进行更好的安全教育呢？愚人认为可以从以下几方面入手：

（一）、培养学生安全意识

物质决定意识，而意识又反作用于物质。学生有了安全方面的意识，那么对于学生自身的安全会起到一个事半功倍的效果。学生安全，牵动万家。而当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母或者警察，都不可能给任何孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，方可一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。

（二）、实施天天工程 安全教育常抓不懈

安全教育是一项天天工程。中小学生、幼儿是祖国的未来，要提高他们的每一分钟安全生活质量，就要把安全教育渗透到学校（园)每天的各项管理中。渗透到教育教学活动中的每时每刻。学校(园)要健全安全工作领导机构,明确责任和分工,完善安全工作制度,切实加强学校(园)安全工作的日常监督与管理。它又是一项系统工程。需要中小幼、家庭、社会三方合作。更需要学校、幼儿园积极主动接受公安、消防、交通、卫生等部门指导和配合，形成合力，齐抓共管，常抓常新。

（三）、抓好以人为本 提升自我保护能力

安全教育要坚持以人为本原则。重在让中小学生、幼儿掌握自我防范事故的本领，提高自我保护能力上。安全教育要尊重中小幼的心理、生理特点。结合当地气候、地理、自然与社会人文环境以及事故多发特点等实际。充分调动受教育者的主观能动性，使安全教育成为他们生活中不能须与离开的保障。努力做到知、情、意、行统一。同时，学校（园）应根据相关安全法规、条例，针对中小学生、幼儿安全意识、本领的实际，强化日常行为规范的安全训练；

除此之外，学校还应该抓好以下安全教育：

1.交通安全教育 (包括行路、骑车、乘车、乘船等)。农村学校学生交通安全意识淡薄，学校及教育工作者应重视加强对学生的交通安全教育。要把教育学生学习交通法规，熟悉交通信号和标志，掌握交通安全常识，在生活中自觉遵守交通规范，切实保障自身和他人的交通安全放在首位。

2.日常生活安全 (包括防触电、防煤气中毒、防火、家务劳动安全、饮食卫生安全等)。特别是小学生，饮食安全意识淡薄，喜欢买一些价格便宜、过期的甚至是变质的包装食品。我们应教育学生严格遵守食品卫生，注意饮食卫生习惯和用药卫生，严禁食用过期、变质、有异味的食物，不买容易发生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒，如：发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、鲜黄花莱、认不准的蘑菇等。

3.活动安全教育。要教育学生遵守体育锻炼规则，作好运动前准备，掌握正确的动作技巧，游泳要有组织和安全措施，特别是农村中小学的体育课，个别教师不是特别重视，或者是受天气影响，放任了学生的行为，脱离教师的视野，这样，最容易出现安全事故。所以，学校应该严厉禁止这种“放羊式”教学模式，让学生在一个快乐的锻炼环境下锻炼身体。

（四）．关注心理健康，减少安全事故。

现如今，心理健康越来越受到人们的关注。频频发生的由于心理不健康引起的安全事件，不得不再次向我们敲响警钟。有人说现在儿童越来越早熟，我认为这是种非常片面的说法。什么叫早熟？早熟的定义是什么？虽然如今由于中小学生的生活好了，身体发育超前，但这就是所谓的早熟吗？ 当今儿童存在的种种不健康心理，诸如性格懦弱、依赖性和嫉妒心强、自私、逆反、情绪焦虑等，都属于不成熟不健康的表现。现在的中小学生的逞强心理、逆反心理特别强烈。有的学生明知自己能力已到极限，再坚持下去可能要出危险，可为了逞能，他们“明知山有虎 ，偏向虎山行”；甚至有不少学生喜欢与老师、家长对着干，你说开煤气洗澡不能长时间关窗，我偏要试试；你说食品过期不能吃，我偏要尝尝；你说马路上不要捞着肩膀骑车，我偏要这样；良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，有一个健康的心理，在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。因此，我们要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。

作为教师，我们自身应该做到：

（1）提高教师自身心理素质

乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据， 人格是教育的核心。”安全教育也不离外。教师既是安全教育的组织者，更是学生心灵的引导者。要提高学生的心理素质，首先要提高教师的心理家质。“安全责任重于泰山”的意识，对安全问题往往是“说起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”，没有相应的安全教育管理制度；一些教师或方法简单，缺少启发引导，看见学生玩火、摸电常威吓训斥，虽能让学生脱离一时的危险，但却不能从根本上解决问题；或缺乏安全常识，当学生的安全即将受到危害时，做老师的还浑然不觉；或存有侥幸心理，虽明知学生的有些举动存在安全隐患，却没有采取相应措施，这些不当的教育方式和学校教育“过度社会化”都造成了不小的社会危害性。 …… 此处隐藏：907字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……