浅谈汉语拼音教学方法(3)

2、动手动脑，巩固拼音：让刚入学的儿童坐40分钟，很容易导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上采用多种形式让学生的思维“活”起来，使学生的学习生动起来，活跃起来。

（1）动中学：部分学生 “b、p、d、q”四个字母往往容易记混，令很多老师头疼，在复习这一环节时，我启发学生用简单的动作来演

示这四个字母的样子，经过讨论后，学生有用身体动作来演示，有用双手合作完成，劲头十足，学生对字形的识记效果很好。另外，利用声母、韵母、整体认读音节编成“快乐拼音操”，在上课时可以进行放松休息，还可以巩固拼音知识。具体方法为：伸出胳膊来召唤，大家快快来做操[招招手]；拍拍手，跺跺脚，我们来背声母表b、p??；转转脖子，动动腰，我们来背韵母表a、o??；闭上眼睛揉一揉[按摩眼睛]，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri??；要多读，要多练，我的拼音学的牢。

（2）编中记：儿歌琅琅上口，易读易记，利用儿歌帮助学生读准发音、识记拼音字母写法都会事半功倍。在对形近复韵母的教学中，我除了指导学生观察、学习复韵母的发音方法来帮助识记外，还以儿歌帮助识记音形，如“围上围巾，u前i后，ui、ui、ui。”“秋天秋天，瓜果飘香，i前u后，真诱人！”等，使学生能清楚区分形近复韵母。在教学中要注意鼓励学生自编儿歌，发挥学生想像力。例如在教“ai这个复韵母时，我们编了这样一首儿歌：“姐姐弟弟比个子，一高一矮ai、ai、ai”，像这样的儿歌还有很多很多。除儿歌之外，口诀的运用对学生的拼音学习也起到了很大的作用，尤其是可以帮助学生牢记一些拼音规则，如：“小ü、小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”“小小声调给谁戴？有a在，给a戴；a不在，o e戴；u和i在一起，谁在后面给谁戴。”

（3）玩中巩固：低年级学生最喜欢做游戏，将知识渗透在游戏中，学生会学得高兴、有劲头，使学生学习的效果得到很大提升。最常见的游戏是“找朋友”、 “摘苹果”、“运果子”“采蘑菇”等游戏。这样便可以让学生练习更多的声韵母相拼，即简单又方便，学生的学习兴趣也很浓厚。

三、快乐拼读

学好拼音的关键在于多读多练，如何能让学生饶有兴趣地反复进行读的练习，是教学设计所需要考虑的很重要的一个问题。针对拼音学习内容浅显的特点，可以不断变化读的组织形式，增强读的层次性、娱乐性，提高学生读的兴趣，增强学生读的自信心，使学生把练习拼读作为有意思的活动来参加，使学生多读而不厌倦。

在学习新字母时还要注意鼓励学生用字母读音说词、说句子，给学生创造良好的语言环境。如在学复韵母“ie”时，学生会用它得四声说出“树叶”、“夜晚”、“爷爷”、“也许”等词。当学生有了一定的拼读基础后，可以在课结束之前练习词组拼读，并让学生选择其中的词语进行说话练习，这既提高了学生的拼读能力，又丰富了学生的语言积累、提高了学生的口语交际能力，学生也可以通过对所学拼音知识的不断运用，体验到获取知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。