浅谈汉语拼音教学方法(2)

1、教师要先弄清本地方言有何特征。方言特征体现于声、韵、调三个方面，一般地，声母、韵母的难点相对而言较易发觉，声调的方音色彩却很容易被忽略。殊不知，声调才是语音面貌的灵魂，语感上，判断一个人是不是在讲普通话，最先起作用的是声调。

2、在教学中要设法凸显方言特征。常用的方法有：（1）局限法：练习发音时，设法使发音器官的某一部位受到限制，以便正确发音。如：捏鼻发n和l。（2）演示法：教师运用手势、教具做必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。如声调、平翘舌音、前后鼻音。

（3）夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会，如：b__p, ai__a.

(4)分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语，从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进行教学。如学习后鼻音，可用g、k、h声母字带出发音部位，如“星空”，“空”的开头因素为k，“星”的结尾因素是ng,k与ng的发音部位相同，但对南方人而言，k易发，而ng难发，所以，就可以把星空连在一起，用“空”的开头因素把“星”的结尾音素引导到标准的发音部位上来。

3、要以方言特征为教学测评重点。对拼音能力的测评，应从生活正音开始，如用字正腔圆的普通话自我介绍、互称姓名、演唱歌曲等，让孩子们带着任务学拼音，在绵延而平常的日子里去掉方音，掌握并自如运用汉语拼音知识。

（二）根据刚入学儿童的特征选择教学策略

刚入学的儿童形象思维占优势，长于具体形象的记忆，即具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。并且，汉语拼音的量很多，而且，相对于识字教学、阅读教学而言，又是比较枯燥乏味的。《语文课程标准指出》：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”我在拼音教学时，主要运用了以下几个方法：

1、听故事

这是低年级的孩子最感兴趣的事。举个例子，声母y，韵母i和整体认读音节yi是三个不同的概念，是个教学的难点。我把它们编进了故事：从前，有个拼音娃娃——韵母i，他想找妈妈。但拼音王国里，没人长得和他一样，他就哭了，声母y就走来说：“傻孩子，我就是你妈妈。你还有个奶奶，整体认读音节yi。她耳朵不好使，读音要拉长才会听得见。”孩子们觉得很有意思，一下子就记住了三者之间的差别。

2、编歌谣

一年级学写拼音，歌谣也是一种很好的激趣方式，如“玩个游戏你我他，张大嘴巴aaa;

清晨起床听广播，右下半圆bbb”等，好读又好玩，读着读着就学会了。

3、做游戏

让刚入学的孩子乖乖在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪，所以在课堂上应采用多种形式的游戏，让他们动起来。我主要采用的游戏方式有：（1）开火车——适合复习巩固拼音时运用。（2）找朋友——运用于声韵母相拼，生字和词语配对，生字和生字组成新词等。（3）顺风耳——适用于复习音近的字母和生字。（4）火眼金睛——适用于音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，以及一些形近字。（5）收投信——适合用于分类。

总之，正确拼读汉字是低年级拼音教学的难点。善于寻找规律，就能把干巴巴的抽象符号变活，使初入学儿童愿学、爱学、学好拼音，为认识汉字、学好汉字打下良好基础，为顺利遨游知识海洋创造条件。

篇三：浅谈汉语拼音快乐教学法

浅谈汉语拼音快乐教学法

勉县实验小学 伍亚辉

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，但是它同时也是很多老师公认的难点。如何才能让刚入学的孩子喜欢拼音、学好拼音呢？我们的教学体会就是努力为课堂营造轻松、快乐的氛围，让课堂变的丰富多彩充满活力，这样就可以让学生取得最佳的学习效果。下面谈几点我们的做法：

一、 趣味导入

一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，所以课堂要选择贴近学生生活经验和知识水平的导入形式，重点突出教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。以下列举几种主要的导入方式：

1、情境图示导入

教材拼音第五课的课文插图是优美的郊外风景图，于是可以利用接近生活、富于情趣的插图进行导入：“今天我们一起来到了一个山清水秀、鸟语花香的美丽地方。听，和平白鸽给我们唱歌；看，池中蝌蚪为我们跳舞，它们还给我们带来了新朋友呢，让我们把新朋友从图里找出来吧！”然后通过引导学生观察情景图，利用插图表音、表

形的特点，启发学生掌握字母：“和平白鸽，g、g、g；池中蝌蚪，k、k、k ；大口喝水，h、h、h。”

2、童话故事导入

小学生最喜欢童话故事，也很想成为故事的主人公，如果能在课堂伊始就紧紧抓住学生的心，那么随后的学习便会水到渠成。如学习“ie、üe、er ” 一课时可以这样导入：“同学们，拼音王国的国王听说我们很喜欢学习拼音，特别想见见你们这些爱学习的乖孩子，所以今天他代表拼音王国的公民们特地邀请我们去神奇的拼音王国游玩，你们想去吗？（想）现在就让我们乘坐神鸟号列车出发吧！（老师放火车音乐，出示复习内容）快看，我们的老朋友都来迎接我们了，让我们跟他们打个招呼吧！”接着开始复习学习过的相关内容，然后认识新朋友。

3、游戏式导入

快乐、有趣的游戏导入可以带领学生兴趣盎然地走进课堂学习。如在教学b p m f一课时可以利用钓鱼小游戏复习导入：“今天天气不错，真是个钓鱼的好时候，同学们，你们喜欢钓鱼吗？（喜欢），看，现在我们面前有这么多又肥又大的大鲤鱼，真是诱人，让我们赶快开始吧！”然后请钓着鱼的同学当小老师，将鱼背后的声母和带声调的单韵母带着大家读读。

好的导入方法还有很多，通过形式多样、生动有趣的导入，可以让学生很快将注意力集中，舒缓枯燥学习的紧张心情，让学生产生享受进一步的学习的愿望。

二、轻松识记

我们摒弃呆板、枯燥的识记方法，引导学生采用形式多样、轻松有趣的方法进行快乐识记，在学习的过程中尽可能发挥学生想象力，张扬学生个性。

1、图示识记：情景图不仅可以利用鲜艳的色彩、直观的形象吸引学生注意力，还可以让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。在拼音教学中，利用情景图为学生创设一种语言环境，便于学生准确把握读音，如：“小弟弟爬山坡，左手拿旗 p p p” ；“高高树上叶子多，左 i 右 e，ie ie ie ”；“天安门上红旗飘，左 a 右 n，an an an”。另外，课文一些选图是结合拼音符号的形状设计的，可以引导学生观察，帮助识记，如：“一根小棍，l l l”；“春蚕吐丝，s、s、s”；“脖上围巾，ui、ui、ui ”等。 …… 此处隐藏：1132字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……