综合实践活动论文(3)

总之，小学综合实践课是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。综合实践活动课的实施，向师生提出了新的挑战，尤其是对我们老师提出了更高的要求，要求教师必须转变教学理念，使综合实践活动课真正服务于学生，真正成为学生喜欢上的课程。

篇三：综合实践活动论文

善于发现 勇于实践

刘

明

振

冠县万善乡明天小学

善于发现 勇于实践

摘要：新课程要求自主、合作、探究的学习方式。综合实践活动是实现其方式的最佳手段。它能打破时间、空间，教学方式不局限于课堂形式，能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。

关键词：自主 合作 探究 综合实践 课堂

正文：

综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。而我们农村小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师，我认为，只要我们像平时教学生写作文那样，处处留心，时时思考，很多有价值的题材就会跃然纸上。只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索：

1、在语文教学中融入实践活动

小学语文三年级第一单元的《长城和运河》在这一节内容中要求学生从银光闪闪、曲折蜿蜒、连绵起伏等词语材料中去体会长城和运河的蔚为壮观。如果教学时，我们只是简单地把词语和课文内容之间的联系说一通，然后让学生去体会其中的壮观，那是不可能达到教学要求的。教师的这种老套的教学方式，久而久之，不仅限制了学生自主探究的时间和空间，而且会使学生养成不会灵

活、死板、古板的坏习惯。这不仅限制了学生个性的张扬，而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。新课改呼吁改变我们教师的教学方式，更呼吁改变学生的学习方式。这就得靠我们年轻教师用新的教学方式去正确引导孩子们。所以，在此单元的教学中，我决定从激发学生的学习兴趣入手，把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我决定用参加比赛活动来的方式来调动学生的学习兴趣。活动时，我先准备好各种动物名称的卡片，然后讲明比赛规则，再让各小组选两位同学上来表演，其他同学在下面猜。在同一时间内哪组猜最多，算哪组获胜。其中两组同学的表演让我印象深刻。第一个是刘珂同学表演的“猫咪”，只见他双手拄在地上，一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动；另一个是段学乾和王新涛表演的“蚊子”，他们“嗡嗡嗡”地飞了一会，结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂，大家都很着急，催他们赶快下去，让人猜下一个。这时，只见学乾同学想了一下便和新涛同学耳语一番，就又开始表演了：一个装出认真看书的样子，另一个就“嗡嗡嗡”地飞过来，围着看书的同学转了一圈，然后用两个手指做出蚊子尖嘴的样子叮在看书同学的手上，只听见“啪”的一声??“蚊子！”“蚊子！”大家兴奋地叫了起来。我也不觉得为他们的表演鼓起了掌。兴趣之门打开了，一霎间，课堂变得活泼起来。接下来，再由活动过渡到教学内容中，同样用比赛的形式，同学们大胆地去探讨、研究，一节课下来，他们还觉得意犹未尽。

只要你当个有心的教师，敢于去实践，相信你也会像我一样发现我们的学生有着多么令人难以至信的天赋，发现我们的学生是多么的可爱。

2、在科学教学中融入实践活动

新课程要求自主、合作、探究的学习方式。综合实践活动是实现其方式的最佳手段。它能打破时间、空间，教学方式不局限于课堂形式，能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。

在教学三年级科学第四单元中的《蚂蚁》一课时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。我先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解蚂蚁的活动。草丛中、大树下、小河旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录??一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，踊跃发言，个个兴趣盎然，其乐融融。

我认为，不管你任教的是哪一门学科，只要我们心中有学生，真正为了学生，积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，你也一定会把综合实践活动开展得有声有色。

二、走进孩子的生活中

教育必须植根于生活，表现并服务于生活。而真正能使教育通往学生生活世界的桥梁教师综合实践活动。因此，我认为，要提高学生的综合素质，就要走进学生们的生活。

我发现我们班有个别学生买零食、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯，针对这种现象，我提出了“争当文明小公民”倡议。首先，我先收集一些相关内容的图片和资料，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让

学生交流自己对此的看法。在此活动过程中，学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了，我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯。学生们也表现得信心十足。仅仅几天时间，我突然发现我们班学生的精神面貌大有改观了。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。

总而言之，只要我们明确教师的职责，走进学生生活中努力探索，因地制宜，利用身边一切可利用的资源勇于去实践。我相信，你一定会有意外惊喜的发现。让我们共同努力利用好综合实践活动这节课吧，给学生创新思维与实践能力提供更广阔的天地。