幼儿园教师教学论文(3)

四、如何对幼儿进行"野性"教育

（1）锤炼强健的体魄及抗挫能力

"少年强则国强"我们培养"阳光少年"实施"野性教育"要从行动入手，从生活入手，从培养良好习惯入手，从强健体魄入手，更应当是从幼儿时期入手。毛主席教导我们：野蛮其体魄，文明其精神。同时《3—6岁儿童学习与发展指南》中把健康放在了第一位，可见强健体魄的重要性，在日本、韩国的野性教育中跆拳道、柔道、拳击、足球等更是成

为了男生必修课。"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身......孟子的这一句话之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律：能经受住挫折磨难的人才会有大的作为。我曾看到过这样一篇记录文章：德国幼儿园室外的活动场地有草地、沙地、石头地......却没有看到国内常见的塑料地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。老师们则站在远处观察，不怎么干涉，午餐时间孩子们三三两两地来到餐桌旁。老师把饭盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用勺子吃，年纪小的、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓着吃。今天刚刚入园的3岁大的格碧妮站着不动，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。老师让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是，格碧妮不会抓着吃，呆呆地坐在那里。老师耐心地用手比画着教她，却丝毫没有要喂她的意思。直到吃饭时间结束，格碧妮一口没动的饭菜就被"没收"了。看到这儿，我有些不解。雅娜老师说："德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃，下次就会了。"苏珊娜博士说："孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子'独立行为'的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。华南师范大学校党委书记杨文轩教授表示："大学生不能只是文质彬彬，不要因为社会文明的进展而忽略了野蛮。"简单来说就是安全教育、体育锻炼等，培养学生的"野性"，在遇到危险的情况时，才可以有能力保护自己，甚至在需要的时候挺身而出。

（2）允许幼儿的"叛逆"心

文明发展的基础是野性，我们忘掉了这个基础。就像美国是强横的，但他的文明程度不能说低。 有一位幼儿教育专家到国外看到一个幼儿用蓝色笔画了一个"大西瓜" ，老师走过来说："嗯，画得好!"而且爱抚地摸了摸孩子的头，孩子高兴极了。这时另一位专家问教师："他用蓝色画西瓜，你怎么不纠正?"那个教师说："我为什么要纠正呢?也许他以后真的能培养出蓝色的西瓜呢。" 允许孩子这样"不听话"也是有道理的，因为这样做可以保护孩子的想像力，激发孩子的创造力。允许孩子"不听话"指的主要是思维上的"不听话"，孩子们看到的世界是独特的，他们的想像力是很丰富的，如果我们用成人的思维方式对他们进行干涉，就会扼杀他们的想像力和创造力。在德国的幼儿园教室里甚至有一个在上课期间，可以自行进入的区域，称为安静角。如果哪个孩子想独处，老师不会干涉他。由此可见，给孩子一点"不听话的空间"就是对他们创造思维、创造欲望的保护。正如著名教育家陶行知先生所提出的"六大主张"，即："解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从'这也不许动，那也不许动'的束缚中解放出来；解放儿童的眼睛，使其能看自己喜欢或好奇的事物；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从'不许多说话'中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会、从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来，给予民主生活和自觉纪律，因材施教。"这"六大解放"着重了幼儿的各个感官充分的感知周围的世界，让幼儿的思维在最广阔的空间里畅游，从而达到最限度的保护幼儿好奇心，激发幼儿求知欲望，促进幼儿独立思维和创造性思维能力的发展。

即使由于条件的限制，我们不能做到完美，但我们依然可以在力所能及的范围给学生表

现"野性"的空间，只要我们的教师和家长，大胆地向孩子提供磨砺的舞台，注入"野性"，孩子们就会像野草一样具有顽强的生命力，就会有健康、阳光的精神。雄鹰的翅膀是历练中变得强健的，孩子的能力是在训练中变得强大的，要历练就得有冒险的勇气，平坦的道路上永远培养不出攀登的成功者。我们时代需要的是具有顽强的意志、和有团结合作的精神、有敢于竞争、能于拼搏的斗志、懂感恩、会负责的阳光型的孩子。

创造需要一定的时间和空间，如果把孩子捆得死死的，一点自由支配的时间都没有，他们怎么去进行创造?我们应该给孩子更多的时间和空间，让他们去"淘气"，让他们自由自在地去遐想、去活动、去创造。让他们真正的"野"起来。

参考文献：

[1]（美）尼克松（Nixon,R.）.《领袖们》.海南出版社.2008年出版

[2]孟子.《孟子·告子下》

[3]陶行知.创造的儿童教育》.江苏人民出版社.1981年版

篇三：优秀论文《如何提高幼儿园教师的职业幸福感》

优秀论文《如何提高幼儿园教师的职业幸福感》

优秀论文《如何提高幼儿园教师的职业幸福感》

【摘要】 幸福感是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，是衡量一个人生活质量的重要标志，职业幸福感，是员工对于所从事职业及目前工作状态在满意程度上的主观感受。幼儿教师是培养国家未来的建设者，是发展幼教事业的主力军，她们的职业幸福感决定了幼儿园的发展、教育的质量，也会间接影响到孩子的心理健康。因此，提高幼儿教师的职业幸福感是幼儿园教师队伍建设的一项重要任务。

【关键词】幼儿园教师职业幸福如何提高

"你幸福吗？"，这是2012年最流行的一句网络语。对于幸福的解释，每个人的定义不同，有的人说拥有财富物质是幸福，有的人说拥有健康快乐是幸福。幸福感是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，是衡量一个人生活质量的重要标志，职业幸福感，是员工对于所从事的职业及目前工作状态在满意程度上的主观感受。 …… 此处隐藏：751字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……