德育论文参考文献(2)

四、 创设氛围 寓教于乐：

根据心理学研究考核和教育实践经验的实践，制造一种愉快活泼、和谐协作、积极向上的教育气息，同时能够建立一种相互尊重、相互关心、相互理解与信任的人际关系，是有效实践内化的基础和前提因素。在贯彻实施《规范》的活动教学过程中，我首先对学校中一切可以利用的宣传工具和宣传阵地作为动力，对学生能到达的一切地点，以?规范?的养成教育为核心从总体上进行了完全规划、布置，积极制造浓郁的学《规范》热烈氛围。如各个橱窗分别展示了《规范》图解过程，校园文明信息和不文明的照片及行为规范宣传标语；教室内外墙壁上贴着名人名言、名人及画像；还有，学校广播、周一班会、学生会等全力出击，构建成立体交叉教育信息网。例如同时开展了以?学《规范》?为主题内容的班级各项检查评比；校园广播站同时专门设立了?‘《规范》与我’大家谈?有关重要栏目；班级同时利用主题班会的各种形式进行学，通过以上努力学生们上下齐动，共创幽雅、宁静、卫生、优美校园环境。使学生自身自然能够感受无形的约束，从而规范自已各种行为习惯，自觉按《规范》的要求去做好每一件事。

五、 行为规范教育训练落实：

良好的行为习惯养成是以贯彻落实为根基，从具体的各种实践操作开始，经过多次训练，逐渐行成的。为了使规范要求达成、制度化，常常化，促使学生各种良好习惯行为的?养成?，我首先依据学校实际情况和学生实际制订了一切可行的具有操作性的制度，并把所有行为规范教育落实到学生的所有日常生活之中，例如，天天对学生出勤情况、参加周一升旗仪式、值日、纪律、服装、进行全面检查，不定期进行公布情况，随时将行为规范考评的各项结果作为评选文明班级班风、学习标兵、三好优秀学生的重要条件。再有，将严格的训练与学校教育的全过程整合，每月有新主题，如开头月为?规范号召教育月?外，第二月把规范养成与礼仪爱国主义教育相整合；下一个月将规范训练与社会实践相结合；同时还可以在?转化??形成?过程中及时纠正个别的缺陷性行为、软弱部分，反复练习，总之巩固加深渐成理想行为趋势。在探索实践过程阶段，我积极引用循序渐进过程，阶段性达标合格练习。只有这样才能把规范的养成教育引向了更深地步。

结合自己的探索与实践，我在以下各个方面取得了一些进步：

我发现学生道德观念有所改变。学生对《规范》的认同感比以前有了较大的进步，同时有效的促进了学生良好的品德行为的促进，大部分同学都能够按规范要求做得更好，他们的自觉性和各种意识增多了，经常出现好的行为模范。同时促进了学生自我教育自我反省、自我锻炼自我发展能力提高。不管是在学习上的自觉性，还有生活各方面的自理能力，同时在交际上的各种礼仪程度等都有了很多提升，从而使班级形成好的风气，对于教师教育改革观念及业务水平也有所提高。 我会继续坚持，从提高学生各方面素质的去培养，科学地，循序渐进地做好每一阶段的工作，持之以恒地把各种行为规范的抓实，使学生的自觉行为由强制性为自制，使自觉性逐步形成良好的行为习惯。 【参考文献】1 中学生日常行为规范

2 中学生日常行为准则

3 《中学德育中养成教育的研究》

4 王光地.浅谈素质教育 [J].福建教育学院学报.2003(2).

篇三：德育论文

让所有孩子都得到爱

何家团

【摘要】班集体建设是班主任工作的中心环节,培养一个良好的班集体,工作千头万绪,如果能充分发挥学生本身的作用，便能得到事半功倍的成效。他们渴望得到老师长辈们的关注、认同，尤其是山区的孩子，他们是可爱的、淳朴的，每个孩子有每个孩子的特点，特别是有着明显个性的孩子，他们更需要我们进行耐心细致的教育。对于班里所谓的差生，要用宽容的胸怀包容，用真诚的爱心去感化，用微笑的眼光来看待，使其有明显的转化。让每个学生充分受到尊重和欣赏，努力开发他们的潜能并促使他们不断进步。

【关键词】教育班主任微笑 师爱 作用

工作的这一年里，不管是在教书还是在育人方面都汲取了很多优秀教师经验。教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。

在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。

一、一碗水要端平

即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法"，一定要公允，要

一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

二、真正地爱学生

老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、架起信任的桥梁

有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬 …… 此处隐藏：847字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……