教学论文(2)

3．顺序性

即按教材和学生认识发展的顺序，由表及里，由浅入深，由易到难，由近到远，由简到繁，层层深入，环环紧扣地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性，科学性和条理性。也就是说先提几个回忆性的检查知识的问题，再抛出一些理解、运用、分析性的创造知识的问题，从而达到从低级认知问题向高级认知问题的过渡。初中英语教学往往先从 Yes-no questions 入手，提出一两个可供讨论和争议的Discussion或Debating。这样，不仅使学习比较困难的学生当堂能积极思考，而且给他们指出攀登的途径，激励了他们攀登的勇气。

（二）启发诱导是关键。

《学记》中“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”就是强调教学重在启发诱导。提问的内容是否有启发性，这是提问能否有利于学生智力发展的决定因素。

维果斯基认为，只有设在最近发展区的教学，才能更好地促进学生由潜在水平转化到新的现有水平。同样道理，初中英语教学中，课堂提问也不可过浅，学生无须动脑; 不可过深，学生无从动脑; 也不可过淡，学生无意动脑；切忌提不经思考就能随口回答的是非对错的问题。那些置学生于被动地位的提问，只能抑制学生的思维活动，与开发学生智能的素质教育是不相适应的。英语教师在教学中应以发展思维为主线，规划教学中的提问，有效地促进发展学生的分析综合能力。提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维，发展智力，培养能力的目的。

总之，只要是启发学生用英语思维，鼓励学生大胆说英语，促进学生英语表达能力的问题，都是英语教学中启发式的好问题。从更长远看，启发诱导得好，不仅能使学生获得知识，更重要的是逐渐养成了良好的思维习惯，学会了思维的方法，最终形成质疑，提问的能力和习惯，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

篇二：撰写教学论文(讲座稿)

如何撰写教学论文

（新教师培训）

一、关于“教学论文”（为什么和是什么）

开展教科研目的：1、功利性（评职称的加分，竞技比赛和荣誉称号的评比不定因素太多，唯有把握的是论文，可以学做笨鸟先飞，早几年做准备，多写几篇，如能在权威的期刊上发表，学科评审组不得不对你另眼相看了。）

2、真正的教学论文写作不仅有助于改进教学实践，而且有助于将我们对教学的思考引向深刻，提高教学的水平和层次。

3、是对我们平凡教学生涯的充实，无形中能帮我们完成从教书匠到有智慧的教学工作者的转变，能留下我们教学生命的痕迹。（蒋传一老师的《杏坛絮语》）

教学论文是对教学领域中的问题进行探讨研究和描述学科研究成果的文章。

范畴：研究的对象是师生教和学的具体活动，着眼于知识的获取、积累、传播等操作环节，侧重于认知过程中具体的师生互动。

体裁：议论文（要有观点和论证）（日志是记叙文，案例是叙事性的散文。） ．．．

侧重点：基本解决3个问题——是什么、怎样做和为什么。

通俗地说，教学论文要解决的主要问题不是“是什么”，而是“怎样做”和“为什么”，对于“怎样做”的文章，最好要有“为什么要这样做”的内容。青年教师初写论文往往只是叙述一堂课的做法，议论不出什么道理，或者参考别人的文章随便写点看法感想，或者把一些较为时尚的观点方法介绍介绍，没有自己的思想。只写出了“是什么”，没有解决“怎样做”与“为什么”。如果以“是什么”、“怎样做”、“为什么”来衡量论文，那么就可以粗浅地分出文章的低、中、高三个层次。只要联系自己的教学实践，将成功的做法加以总结，大多数人的论文都可以达到中档水平。要达到更高层次，一定要写出“为什么”，议论的中心就在这里，依据就是现代教育理论，教育学、心理学的一些重要原理。因此建议大家在工作之余，多读点书，学一点理论，将教育心理学的原理用于教学实践。

有的老师很容易把议论文写成记叙文，特别是上了某堂实验课后的总结性文章，说说自己是怎样做的，这样写很顺利，因为自己做的事，过程很清楚，用不着费劲就可以说明白，这样的文章深度不够。教育教学论文不应是工作总结，也不是说明文。

二、教学论文写作的选题（写什么）

提出问题是研究的第一步，是研究的出发点，但在现实中，的确存在着教师找不到研究问题，或即使找到问题也是“伪问题”。产生的这种现象的原因是多方面的，其中至关重要的是教师忘记了从事教学研究的最根本目的——改进实践。

（一）选题方向：

1、从教学的疑难和困惑中寻找问题。

例1：如何将文言文课堂教学动态化？

例2：大班额班级合作学习的开展？

作为一名刚刚踏上教学工作岗位的新教师，会遇到各种各样的疑难和困境。如果你有反思的意识，这些困惑点将成为论文选题的来源。

2、从具体的教育教学场景中去捕捉问题。

例1：《“于渔”必先“于鱼”》的选题来自一堂历史活动课后的反思。反思现阶段教学强调“授人以鱼不如教人以渔”的观点，认为“于渔”当先“于鱼”，通过教授学生如何“识鱼”，改变“于鱼”的教授方式，使学生掌握扎实的基础知识，才能真正让“于渔”有成效。

3、从阅读交流中去发现问题。

这就是从实践角度去思考前沿理论或如何在实践中运用理论研究成果的问题。

在新课程背景下理论研究成果五花八门，占有一定数量的研究成果，研读学习相关的理论论述，对一个教师十分重要。关键教师在阅读这些成果时，要时时注意结合自己的实际工作进行有针对性的思考，要主义把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读和说明，要注意自身已有的经验和阅读材料的分析相联系。

例：研究性学习理论如何运用于本学科教学

（二）选题的最佳考虑

现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。 课题选择要注意以下几个方面。

１、选择要有创意。

是否有创新，是很多刊物考虑录用的最主要出发点，特别是权威性刊物，没有创新就不可能录用。创新有原创和集成创新两种。原始创新一般比较少，大多是提出一些新方法、新问题，或是以别人没有用过的方法对一个问题进行分析，属于集成创新。这也是可取的。 …… 此处隐藏：963字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……