教学研究论文

篇一：教学论文参考题目

英语教学论文题目参考

在教学中发挥学生的主体作用

英语教学中的交际性原则

新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥

初中英语课文阅读教学策略探讨

连动式、兼语式的汉英比较

新教材新特点引发新思考新探索

英语非谓语动词的表层结构与深层意义

高中英语问题式教学初探

三段式在中学英语阅读教学中的运用

英语教学“课堂导入”的原则和方法

参与、合作、探究的英语教学模式

浅谈中学英语兴趣教学

构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系 初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用

高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力

英语教学要体现人文关怀

练习在英语课堂教学中的运用

浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘

中学初级阶段英语教学浅谈

英语探究性课堂教学法例谈

浅谈提高英语听力教学的方法

初中英语口试的紧迫性和可行性研究

浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系

浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣

构建适合学生的教学模式 发展学生综合运用语言的能力 中学生英语听力障碍及克服方法初探

英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈

关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议

英语课堂创设教学活动情境的途径

注意英语学习策略培训 提高学生自主学习能力

如何在英语教学中培养学生良好的语感

注重方法 培养能力 提高质量——谈高中英语的复习 试谈思政课中案例与活动教学的有效整合

中学英语教学与“学困生”心理素质教育

语境设置与中学英语教学

外语教学中如何使用语言实验室

初中英语的句型教学

预制语块与中学英语口语教学

多媒体技术在英语情景教学中的应用

英语课堂教学中的创新教育

初中英语课堂教学应体现“四化”

试析母语在外语教学中的作用

新课程体系下中学生英语学习能力的培养

初中英语新教材的特点及教法初探

浅谈初中生学习英语过程中的两极分化

开发中学英语校本课程资源的若干原则

运用任务型教学进行初中英语写作训练

谈初中英语课堂教学的心理学策略

英语教学中交际能力的培养

英语教学中学生记忆能力培养浅谈

哲学及其教学与创造性思维培养

浅谈随意联想在英语教学中的实施

高中英语素质教育与良好学习习惯的培养

运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣

高中英语教学的负面因素及对策

浅谈英语教学中的句型转换问题

初中英语开放式课堂教学研究

课程改革与英语教学现状——调研报告综述

谈如何激活高一学生的英语元学习能力

外语教学中语用能力的培养

探讨高职英语听力理解的对策

英语课创造思维的培养与探究

文化差异和中学英语教学英文

中学英语新课程与学生学习方式变革的研究——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习

解读英语评价体系 谈谈高考英语书面表达的阶段训练

从初中英语新教材谈英语教育实习

交际教学法在中学英语课堂中的应用

搞好课文阅读活动提高阅读效率和能力— ——初三英语Unit 11 Lesson42教学案例

试论“任务型”教学模式在课文教学中的运用

英语教学中应注重学生创新能力的培养

高中英语阅读教学中的创新思维方式

也谈创造性地使用教材

优化英语学习环境激活口语课堂

从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向 当前中小学英语学习心理障碍成因分析

浅谈高中英语阅读课文教学

新课程实施中英语课堂教学的“设疑”方法

初中英语教学中学习潜能的开发

在英语教学中实施形成性评价

浅谈高中英语阅读能力的培养

浅谈学生意志品质的培养

确立学生主体地位 搞好中学英语教学

实施过程完整化教学模式 提高高中英语教学质量 建构主义与英语新课标下的语言学习

英语任务型教学的研究与运用

加强语言实践活动 活跃英语交际气氛

通过阅读教学培养学生英语写作能力

关于英语教学改革的思路

运用现代教育媒体 提高英语活动课效果 中学生英语学习策略现状调查与评价

审美教育英语教学的新天地

学生英语听说能力的培养

注重形成性评价培养学生英语自主学习能力 浅谈英语课堂教学中学生的主体作用

对英语词汇教学的思考

谈英语学习者语言能力的培养

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

略论学生英语交际能力的培养

浅谈有关任务型语言教学的认识与探索 高中英语课文整体教学法探略

篇二：教育科研论文

探讨当代教育转型中的师生关系

[摘 要] 师生关系是教育大厦的基石。无论是理论定位,还是现实状态,传统教育中的师生关系都更多地体现为一种不平等性,其实质是一种主体与客体的关系。“以人为本”的教育必然引起师生关系的一场革命,即由人与物的关系,变成人与人之间的关系。从根本上说,这是一种交往的师生关系。在师生交往中,教师与学生都是教育主体,教师和学生都以平等的、开放的、真正的人出现在教育活动中。师生交往是师生之间的对话行动,对话既是教育形式,又 是教育情境。师生交往是一种共同实践活动及交互作用,师生互为教育者和受教育者,相互 影响,共同成长。师生交往是一种双向理解,理解是人的存在方式。

[关键词] 师生关系;交往;教育主体;对话;理解

一、传统的师生关系定位

自20世纪80年代以来,教育界开展了一系列关于教育本质等问题的大讨论,其中的一个焦点就是对现实师生关系的反思。。

无论是理论定位,还是现实状态,传统教育中的师生关系都更多地体现为一种不平等性。学生是“客体”;将教师视为知识渊博的人、值得尊敬的人,即“主导”。这样,在理论上,教师被认定为知识的传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的执行者、家长的代理人等,与此相对,学生就是接受者、被领导者、被教育者、纪律的遵守者、被监护者等。而这样的假设又牢牢地注入了世人的观念中,教师自有一种“威严感”、“神圣感”和“使命感”。教师对学生具有许多特权,突出表现为“灌”和“管”。所以现实的师生关系经常是,教师提出要求、任务,学生服从要求,执行任务;学生品行优劣、学习好坏、进步快慢等基本上由教师决定等。 …… 此处隐藏：1162字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……