美术论文(3)

创设情景教学法首先要设置情境。根据教学目标〃教师要围绕教学内容〃通过语言描绘、实物演示〃幻灯或绘画再现〃音乐渲染、游戏等手段为学生创设一个富有情感、美感〃生动形象的特定氛围〃以激起学生的创作兴趣、热情。其次要让学生体验情境〃通过参与各种游戏、表演、唱歌、听音乐、谈话、操作等活动〃使学生在特定的气氛中主动积极地从事创作活动。

创设情境是美术课改实验中普遍采用的教学方式〃创设情境一定要符合孩子的年龄特征和心理水平。一年级的学生对小动物、寓言、童话比较感兴趣。以游戏性活动学习方式为主；二年级的学生对卡通明星〃生活中的

事件比较感兴趣〃主要以活动性、合作性学习方式为主；三年级的学生对社区发生的事和未知世界比较感兴趣。例如我在教学一年级《鸟语花香》一课时〃创设了童话情境。

案例：《鸟语花香》新课导入

师：小朋友〃今天〃老师带小朋友到树林里玩玩。

(运用电教媒体〃将学生带入一个有声有物的环境中〃增强了主题感受。孩子们静静地倾听着一声声鸟鸣〃悠扬婉转〃激越空灵。看着花儿摇曳生姿。把孩子们领进了一个美丽神往的童话世界。)

师：你听到了什么〃看到了什么?

生：我听见了〃好多好多的鸟在唱歌。

生：我看到了画眉〃画眉的叫声特别好听。

生：我看到了绿绿的叶子〃上面还有露珠。

生：我看到花儿好像在笑。

……

师：形容鸟儿和花儿在一起的有什么成语呢?

生：鸟语花香。(点出课题)

师：告诉你〃在树林里要走得很轻很轻〃不要踩到枯枝和树叶〃因为小鸟一听到声音就会躲起来。告诉你〃走进树林里找一块石头坐下来。静静地听〃静静地看〃静静地就像一棵树一样。

(画面继续展开〃将物体拉近〃便于学生观察。)

生：(小声地)小鸟的羽毛真漂壳＝

生：(小声地)花儿的颜色真好看!

……

从这一案例我们可以看出〃教师无须用更多的语言便将学生引领进了对新知自觉感悟的幻境中。让孩子身临其境〃获得直观体验〃为创作《鸟语花香》奠定了基础。

我在教学四年级《各式各样的帽子》时创设的是生活情境。

师：我带大家去逛逛帽子商店吧?你想买哪顶帽子呢?

（图片展示各式各样的帽子〃真是琳琅满目〃应有尽有。）

生：我要买那顶白色的〃白色挺配我。

生：我要买帽檐卷卷的那顶?

师：为什么呀?

生：因为它的式样挺漂亮的。

生：我要买军帽?

师：为什么要买军帽呢?

生：因为我长大想当警察。

……

创设的生活情境“买帽子”充分调动了学生的积极性〃让学生在“买”的过程不知不觉领悟到帽子的式样特征和功用〃并且尊重了学生的自主学习权利。

二、在探究中进行美术创作活动

“美术创作”教学指在美术领域内“运用材料、技法、过程、要素和分析来制作视觉艺术作品”的行为〃是与复

制、临摹相对的〃它不同于诸如美术技能、理论和以临摹为主的教学〃更不用于其他学科。《基础教育课程改革纲要》这样写道：“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状〃倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手〃培养学生搜集和处理信息的能力〃获取新知识的能力〃分析问题和解决问题的能力〃以及交流和合作的能力。”实用主义教育家杜威认为儿童在学校的学习固然包括学习现成的书本知识〃但更主要的是自己进行研究发现。因此〃我认为儿童美术创作教学迫切需要引进探究式学习方式〃不同的材料〃不同的技法〃会产生不同的视觉艺术效果。美术创作是一种创造性的行为〃不可能由老师教出来〃而只能由学生自主探究来进行。

探究式学习是学生在学习过程中发现问题〃分析问题〃创造性地解决问题的学习方式和学习过程。探究式学习方式具有更强的问题性〃实践性、参与性和创造性特点。其作用在于激发学生的探究热情〃增强探究意识〃学会探究方法〃从而培养学生的创新精神和实践能力。创设自主、民主的学习氛围是学生自主学习的基本保证〃是探究式学习的最佳情境。教师巧妙地“引”〃学生主动地“学”〃让每个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活中得到发展。此时此刻〃学生处于—种放松状态〃思维极其活跃〃敢想〃敢问〃敢说〃敢做。教师以学习者的身分参与了学生的质疑、讨论和辩论〃把思维的空间留给学生〃把说的机会让给学生〃使学生在做学习主人的意识支配下〃自主探究〃集思广益〃从而以极大的学习热情去遨游只是的迷宫〃去探究未知的世界〃去寻找合适的答案。

《树叶拼贴动物》教学设计

（我根据欣赏－实践探究－总结经验的教学模式〃结合语文课《树叶画》的教学安排了三次教学活动。） 活动之一：欣赏

l、多媒体课件展示秋天的树林?

2、让我们一起在秋天的树林里散散步吧〃你能捡到哪些树叶呢＜

3、展示各种颜色〃各种形状的树叶。

4、树叶还能做成画呢。展示多幅树叶画〃学生欣赏。

5、你能给每一幅画取一个漂亮的名字吗?比如“金鱼戏水”

6、树叶画真漂亮＝小朋友想自己动手做—做吗＜请大家回去试一试吧。

活动之二：实践探究

学生带着问题〃试做树叶画。

1、做树叶拼贴画需要怎么样的树叶?

2、树叶拼贴画是怎么做的?

3、如何根据树叶的形状特点拼贴动物

实践过程中学生可请家长帮忙〃可与同学交流〃也可以问老师。

活动之三：总结经验

1、分小组自由交流。

2、让口头表达能力较强的学生上台〃向全班同学介绍自己的树叶画

①树叶画的名称是什么?

②是用哪几种树叶拼贴起来的?

③树叶画的每一部分是用什么树叶做成的? （可以说名称、形状或颜色）

3、师归纳总结。

4、学生对作品进行修改〃办树叶画展。

在这一美术创作过程中〃教师没有手把手地教孩子怎么做〃而只是用欣赏激发了学生探究的欲望〃给学生创设了一个有利于探究的环境。学生在这种轻松愉悦的环境中自主探究〃自觉达成了本课的教学目标〃并且学习的热情很高。这种探究式的学习方法可以使学到的知识更深刻〃技能更巩固。

运用探究式学习来进行美术创作〃可以让学生充分享受学习之悦、攀登之趣、体验知识之乐、创作之美〃催其奋进〃增其信心〃真正成为“发现者、探索者、研究者”。 …… 此处隐藏：766字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……