日本文化概论论文(3)

将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合在一起，最大限度地发挥好二者的优势。采用多媒体课件、幻灯、录音、录相、电影、电视等现代化教学手段辅助教学，通过卡通、寓言童话故事、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。日语学习相关网站的利用，可汲取最新的信息开阔视野、扩大知识面、培养学生的专业素养。

（3）教学环境与策略

课堂教学用 “以学生为本”的教学理念贯穿本课程实践教学的整个过程。实践教学环节采用“课下自主学习+课上参与”的方法，增强学生的学习热情。“课下自主学习”包括课前预读下节课学习内容、到图书馆和上网查阅资料、欣赏日语动漫影视，准备课堂讨论等活动。“课上参与”包括鼓励学生勤于动脑，勇于提问，积极参加课堂讨论等实践活动。具体的策略是①多鼓励；②将实践教学活动表现与课程成绩挂钩，激励学生的学习热情。

（4）能力培养方案

“日本文化概论”课程通过“课前预习—课堂教学—自主学习—能力评价”教学流程培养思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识的学生。

“课前预习”是学生根据教师上一节课布置的作业进行有计划的学习。它包括学习课本中下一节课要学习的知识，并根据老师提出的相关问题，通过网络和图书馆等方式查找资料，寻求答案。

“课堂教学”由“师生问答，精讲重点，组织讨论，布置作业”四个环节构成。①“问答”环节首先由学生根据自学中遇到的问题提问，或教师根据教学内容提问，然后教师组织学生回答，最后教师概括总结。②“精讲”环节主要由教师有针对性地归纳、总结，将知识与实践有机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力。③“讨论”环节是针对日本社会文化方面的内容，进行小组讨论，培养学生的合作和创新意识。④“作业”环节包含巩固作业、扩展作业和预习作业。巩固作业是对所学知识的概括和总结，要求学生根据自己的收获整理学习笔记；扩展作业主要指小作文，学习报告等内容；预习作业是教师根据下一章节的内容提出一些与课本内外知识有关的思考题，旨在培养学生自主学习能力。

“自主学习”包括笔记整理、课外阅读、影视动漫欣赏、作文写作、网络学习等。学生通过整理学习笔记，巩固所学知识，加强书面表达能力；通过阅读、观看影片，了解日本社会，拓宽知识面，提高审美能力；通过写作文和学习报告，提高写作水平；通过图书馆和网络查阅资料，学习科研的基本方法，提高运用信息技术和从事科研的能力；组织开展日语角、日语短剧小品、翻译、朗读比赛、日语演讲比赛、日文写作比赛等第

二课堂活动。创办学生翻译活动小组，提高学生实践能力，开展服务于社会的社会实践活动

3、学业考核与评定

“日本文化概论”为考查课程。本课程通过“课堂表现+课外作业+期末报告”三结合的考核方法评价学生的学习情况。

期末总成绩=（课堂表现）20%+（课外作业）30%+（期末报告）50%。 （1）“课堂表现”考查学生在课堂学习中，①是否参加讲课活动；②是否勤于思考、积极参与问题问答；③是否积极参加小组讨论和代表发言。

（2）“课外作业”包括课外阅读和小论文。考查学生①是否预习、是否有足够的阅读量；②是否能够独立地运用现代信息技术手段按时、高质量地完成写作任务。

（3）每学期末组织期末报告，报告采用小论文的形式。由学生就日本文化的某一个方面自选角度进行小论文撰写。报告主要考核学生对所学知识的理解能力和综合运用能力，检测学生是否能够独立、准确、创造性地完成期末报告。 六、教材选用与参考书目 1、教材的选用 “日本文化概论”课程采用韩立红所编著，南开大学出版社出版的《日本文化概论（第二版）》为教材，该教材从日本的精神文化入手，不仅论及日本的历史、哲学、宗教、文学艺术、教育、风俗、科技等几乎所有的文化领域，而且提纲挈领地概括了日本文化的特质。该教材的编写原则以读解为主，听说为辅。教学中宜采用情景教学法，利用实物，图画等直观教具设定动作和场面，使学生通过情景和形象逐步培养直接用外语思维的能力。

2、 参考书目《日本（上、下）》 大森和夫，大森弘子 外语教学与研究出版社，2005 《日本国家概况》 刘笑明，南开大学出版社，2000 《日本文化史》 家永三郎 岩波书店，1959 《日本人论》南博 岩波书店，1994 《日本哲学思想史》永田广志商务印书馆，1983

《日本文明》叶渭渠 中国社会科学出版社，1999

《中国人与日本人》尚会鹏 北京大学出版社，1998