论文学创作动机发生的潜在可能性条件(2)

兴趣具有很大的动机成分。如英国小说家威廉·博伊德说：“我写作，因为我乐意写”;约翰·斯坦倍克说“提起笔来就感到心情舒畅，强烈的创作兴趣成为从事文学创作的内部动机”.

与此同时，兴趣与能力是密切相连的。人们对能够反映自己的能力、自己胜任的事情总是较有兴趣，因为成就感可以使人满足和快乐，相反的，对于自己无能力胜任的事情必极力回避。心理学认为这是一种自我防御的方法，所以，必要的知识与技能是产生和提高兴趣所不可缺少的条件。反过来，兴趣是作家获得丰富知识和多种技能的必要前提和心理条件。一个人对某事物感兴趣时，就会集中注意力于它，还会积极主动地思考探究它，整个心理活动都异常的兴奋和积极，保持一种旺盛的热情，从而使相关能力的得到提高与培养。兴趣与能力一样，与个人的生活背景、经历是分不开的，童年时期尤为重要。据幼儿心理科学实验证明：12 岁以前的儿童，是文学动机基因发生的最佳年龄阶段。

而在这一时期，产生文学兴趣的方式很多，每个人有着自己不同的情况。归纳起来主要有三种：

1.艺术氛围的影响。儿童在学龄前这段时期，与父母朝夕相处。父母的职业、爱好、兴趣，可以直接传给孩子。我国古代有不少文学世家的例子，比如三国时的曹操、曹丕、曹植，宋代文学史上号称“三苏”---苏洵、苏轼、苏辙等。有许多穷人家的孩子，没有读书的方便条件，受民间文学的影响，开始对文学产生兴趣的也不计其数，有的成为了着名的作家。高尔基从小在外祖母身边生活，听她讲故事和唱歌，他说这令他耳濡目染民间文学，形成了他的潜意识，影响了他一生的创作。

2.师友的诱导。儿童的文学兴趣有的是父母的指引，有的是师友的引导。郭沫若的启蒙老师沈焕章在引导他走上文学道路方面起到了重要作用。沈先生一次与学生钓鱼，在手背上写了“钓鱼”二字，要学生所对，郭沫若便随口而出“打虎”,沈老先生拍手叫绝，称道：“此子出口不凡，将来必成大器”,老师的一句话，引发了郭沫若童年的“诗趣”,此后，郭沫若背诵大量的古诗，开始领略古诗的韵味与诗美，在十三岁时写下了自己的处女作《村居即景》，显露了大诗人早期的才华。

3.童年情感的缺失。作家童年生活的一些缺失性的经历和体验，会给作家的兴趣发展带来影响，并具有心理动力学的意义。国外社会心理学家调查：“杰出的英国作家和诗人中，有 55%的人早年丧父或丧母”.但庆幸的是，儿童时的不幸有利于培养他们读书的兴趣，在文学的幻想中得到慰藉。车尔尼雪夫斯基说：幻想中的幸福是对现实生活的一种补偿。陀思妥耶夫斯基由于母亲逝世，父亲的恶劣典范作用，在同学眼中，“是一个严肃而又喜欢沉思的孩子……很少玩耍，课间休息时也几乎总是手不释卷”.痛苦的体验、作家生活的不幸，使文学的兴趣就这样潜移默化地培养起来。

除能力与兴趣之外，动机发生还与世界观、价值观、性格、认知等有密切联系。价值观是一个人思想意识的核心，对动机有一定的导向和调节作用。性格，它的许多特点都是决定着人的行为举止深刻而积极的动机，往往受相似或者相同动机所支配的不同人的行为方式具有明显相同的倾向。认知也是影响个体动机的重要因素，心理学家认为，行为动机 = 效价×期望，这里的效价和期望，就是个体的主观认知。

总体而言，每个作家都是独特的“一个”.影响动机的个体因素随个体的差异性可以说是千差万别，但特殊的能力与兴趣构成了作家之所以成为作家的基本条件。

作家早年的兴趣如同种子深深地扎根于作家的心中，与创作的能力相辅相成地生长，产生出创作的内在需求，成为创作的直接内部动机，并随着不断丰富的人生体验的注入，在作家的身上形成一种自然的创作心态，准确地说，是一种稳定持续的心理定势，成为创作动机发生的基础。

参考文献：

[1]翟瑞青。童年经验对现代作家创作的影响及其呈现[D].山东大学，2013.　　
[2]张婷。巴甫洛夫条件反射理论与美术基础教学探索 [J].现代装饰（理论），2004（6）：224.　　
[3]约翰·斯坦倍克。谈谈创作原理：诺贝尔文学奖获奖作家谈创作[M].北京：北京大学出版社，1987:296.　　
[4]桑影影。文学创作过程中的“无意识”研究--弗洛伊德关于文学创作与无意识[D].黑龙江大学，2012.
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