写出好论文才是硬道理(3)

　　
　　一些学生列举若干方法，思想方法和具体方法杂糅在一起，难以展现论文的独特方法。当然也应注意，研究方法和论文呈现方式并非一一对应，不能把研究方法当作论文呈现方法，否则论文就会显得单调和枯燥。比如，历史研究要坚持论从史出，但论文呈现方式可能是夹叙夹议，也可能是以论带史。正如马克思所言：“在形式上，叙述方法必须与研究方法不同。研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实的运动才能适当地叙述出来。这点一旦做到，材料的生命一旦在观念上反映出来，呈现在我们面前的就好像是一个先验的结构了。”（《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社，2012年，第93页）写一篇博士学位论文，对于学生是一个综合科研能力的考验。虽然一些学术规范经常被提出，有些课程或讲座也反复重申这些规范，但真正落实到写作上，一些论文还是不够规范，或是作者疏忽，或是嫌麻烦，导致论文格式不一致，注释不规范。有时需要老师对一些细节问题反复叮嘱，使学生养成良好的习惯。要注意的细节问题有这么几个。一是摘要。摘要本应摘出论文要点，通过摘要看到论文的主要观点和创新之处。但很多学生不会写摘要，有的只是按照每章的顺序简单概括一下，像是一个篇章结构的介绍；有的在论文导言部分介绍的研究内容甚至与摘要的内容相同。这就需要让学生进行认真地概括提炼，提炼摘要的过程也是提高文字表达能力的过程。二是目录。文章题目不宜过长，要善于概括凝练。层级要一致，一般是章节目三级标题。有些学生比较随意，有些目下边还列出四级标题，有的则没有，其实这是不规范的，内容多的可以采取别的处理方式，目录要保持一致。三是注释。引用他人成果要标明出处，这是十分重要的学术规范。一般说来，现在学生对注释是比较重视的，但引用上仍不够规范，着者、题目、出版社、期刊号、页码等排列五花八门，有的标点符号用法也不规范。这些都需要老师一一指出，一篇论文的格式要统一，强化学生认识，使其养成良好的科研习惯。四是参考文献。参考文献是展现论文深度和广度的重要指标。如果一些基本的经典文献都没有参考很难说这篇论文会有什么创新之处，如果列举的文献都是一般化的甚至不靠谱的或者网络上的资料，也难以想象论文会有很高层次。
　　
　　有些学生为了展现参考文献的丰富性，把根本没有看过的文献也列举进来，这就要严肃批评，要强调实事求是。有的学生对参考文献的排列很随意，没有规律可循。这些都需要加以改正。为体现学生的研究基础以及是否有创新意识，学位论文也会把对学术史、资料综述、问题缘起等的要求作为学术规范的一部分内容，这些内容一般放在论文的绪论中。
　　
　　总之，写作博士学位论文是学生学术生涯的重要开端。只要老师从内容到形式对论文进行仔细审查，指出问题所在，让学生认真修改，对学生的影响会是巨大的。记得有一次出差到外地，有一位七八年前毕业的学生认真地提到，我在其论文上的一些修改意见对他后来把论文修改成书和做研究工作都产生了深刻影响。其实这位学生不是我直接指导的学生，我只是把在参加论文答辩时在其论文上写的一些修改意见交给他，他却留下深刻印象，而当时具体什么意见我已不记得了。这件事使我感受到，只要老师愿意为学生付出一些劳动，学生是会铭记在心的，对学生的影响是长远的，可见老师的责任重大，不敢有半点马虎。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，教师要坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心问道与关注社会相统一，坚持学术自由与学术规范相统一。这应该是我们教师永远的努力方向。