二本高校文科类大学生毕业论文创新症结调研

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二本高校文科类大学生毕业论文创新症结调研 介绍：从上世纪末开始，本科毕业论文质量问题引起人们的关注。至今，创新度偏低及不断下滑，成为本科毕业论文质量下降的症结。二本高校大学生毕业论文具有某种典型性：二本高校（尤其是地市级地方二本高校）一般没有硕士点，与有硕士点或博士点的重点高校比较，二本高校将更多精力用于毕业论文写作管理，因而二本高校本科毕业论文
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从上世纪末开始，本科毕业论文质量问题引起人们的关注。至今，创新度偏低及不断下滑，成为本科毕业论文质量下降的症结。

二本高校大学生毕业论文具有某种典型性：二本高校（尤其是地市级地方二本高校）一般没有硕士点，与有硕士点或博士点的重点高校比较，二本高校将更多精力用于毕业论文写作管理，因而二本高校本科毕业论文存在的问题或症结，能更集中地反映当下我国高校毕业论文运作普遍存在的问题或症结。因此，本文选取了我国“教育大省”湖北省某二本高校为主要调研对象，着重考察文科毕业论文写作创新的症结，并对相关问题进行思考。为了使调查结果更具可靠性，调查的范围适当扩大--以近三年的本科毕业生为主体，但对某些现象的调查扩展到本世纪初。调查方法采用了调查问卷、样本分析、座谈和访谈等多种形式。

本调查报告立足于调查结果，从两个方面分析当下本科毕业论文创新的症结。
　　一、创新程度低下的具体表现

创新程度低下及创新度不断下滑，有四大表现：

1.选题新颖程度低。湖北省某二本高校汉语言文学专业2014届的87个“文学类”选题中，有较大创新度的选题约20个，而其他选题在一定程度上与“中国期刊网”中的相关选题具有相似性。例如，古代文学范畴内的诗歌研究选题大多出自已有定论的研究，或者立足于成果丰厚的“相关研究”稍加拓展；当代文学范畴内的小说研究选题大多与方方、池莉、刘醒龙、贾平凹、刘庆邦等知名作家的“成熟研究”直接关联。有些选题貌似新颖，如对当下“热播”影视剧的评论，但从列举的文献可看出，文章讨论的问题别人大多说过了。上述事实至少说明了一个问题：选题出自“成熟研究”的多，出自学习心得及社会实践的少，因此，创新程度低下已成必然。

2.“改写”比例大。“借别人的砖瓦搭自己的房子”,已经成为当下本科论文写作的基本“写作方法”.笔者对相关论文考察后发现，“改写”有两种“套路”:一是观点拼凑--拟定一个题目后，选择相关论文的观点进行“整合”;二是话语改写--对相关文章的语段进行改写。在“改写”方面有两点值得注意。一是因为种种原因，“改写”十分流行，以致许多师生认为“改写”并不违背学术道德。二是许多商业查重网站提供种种“改写秘笈”.例如，某淘宝网站的“秘笈”指导学生“换一种说法”,如把“月亮弯弯”说成“弯弯的月亮像镰刀一样”.

3.复制比或重复率高。由于国家教育部的敦促，许多高校从2014年开始强调对本科毕业论文“查重”.笔者查看了湖北省某高校某二级学院相关专业的“重复率”,其数据令人担忧：某班级有论文32篇，“修改前”有5篇文章的“重复率”超过学校规定的百分之三十，最高达百分之四十。2015届“第一批答辩”论文的“重复率”明显下降，但“重复率”下降并不意味着创新度的提高。一位论文写作管理干部告诉笔者：“重复率”下降不仅没有带来创新度的提高，反而催生了新的隐患，因为抄袭出现了“新动向”:为了逃避“中国知网”大学生论文管理系统的检测，部分学生不再抄袭“中国知网”、“万方学位数据库”等论文数据库中的文章，而是转而抄袭“读秀”、“超星数字图书馆”等书籍数据库中的专着，或者在“道客巴巴”等民间学术网站上抄袭，那些没有与“中国知网”等官网签约的刊物也是大学生们抄袭的主要对象。

4.选题的相似性高。选题的相似性高有两种表现。首先是上下届选题存在相似性。笔者查看了该校二级学院2014届与2015届的“选题表”,在两届“文学类”的选题中，有部分选题的核心内涵相近，二者仅仅是表述方式不同。例如，上届做了“论沈从文乡村小说的意境美”,下一届的选题中又出现了“论沈从文乡村小说的意境”;上届学生做的是某食品的包装设计，下届虽然做了另一种食品的包装设计，但后一种“食品”是前一种“食品”的相关食品，两种食品的包装设计没有本质区别。其次是同届学生的选题存在“相互相似性”.这种相似的主要表现是：①研究（设计）对象近似，研究（设计）对象没有本质差别；②研究（设计）法方法与套路基本相似。例如，选题“试论当前男性娱乐节目主持人的气质养成”与选题“论当前男性秀休闲节目主持人的气质”没有本质区别；“某某包装设计”、“某某公司VI设计”等类别的设计，有时仅仅是品名或名称的不同，而在设计理念、设计套路等方面没有本质区别。题目相似，往往会导致具体论证或设计框架及细节的相同：“校内互检系统”的检测结果表明：部分题目相似的选题同时存在“互抄”或相互比对重合率偏高等不良现象。毋庸赘言，选题的相似性高直接导致毕业论文的创新度。
　　二、导致创新程度低下的原因

导致创新程度低的原因有多种。

1.学生的能力局限影响创新。经过调查发现，湖北某高校汉语言文学专业的本科生，在大学阶段主要以理论知识学习为主，基本没有经过论文写作实践，因而选题、论证等方面的能力很弱。例如，开设了“中国现当代文学作品选”、“中外经典作品解读”等文学评论或文学研究课程，但学生没有动手实际写作或评论，因此，在毕业论文写作启动之际，学生连基本写作套路与评论方法都不懂，更不用说创新了。由于许多学生没有做过“结业论文”、“学年论文”,也没有申报科研项目的经历，对相关的学术动态、学术结构一无所知，因而在毕业论文写作之际，其逻辑思维能力与学术开拓能力捉襟见肘。 …… 此处隐藏：725字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……