基于PDCA循环理论的高校毕业论文教学管理实践(2)

自下达毕业论文任务书到答辩后修改稿，检查（C）贯穿论文撰写的每个阶段。检查是对学生的综合语言素质、外国文化知识及其他相关知识、研究与创新能力进行检验考核的重要环节。对各环节进行检查形成了互动式写作过程质量监控，体现了PDCA循环呈螺旋式上升发展的特点，有此才能保证学生毕业论文的学术性、科学性以及创新性。

4 行动改进阶段-A

行动改进（A）要求将既存的问题进行总结，为开展新一轮的PDCA循环提供依据，总结经验后进人下一轮PDCA循环。可以说行动改进阶段是循环法的关键。因为处理阶段就是解决存在问题，总结经验和吸取教训的阶段。该阶段的重点又在于查缺补漏，使论文内容趋于完善。陈俊森（2011）提出应根据学校的类型与层次，制定相应的、灵活的毕业论文政策，提供多样化的毕业实践环节形式，不硬性规定论文撰写语言。[6]对此，S大学做了以下改进。第一，自由选择撰写语言，根据学生的个体差异和实际语言能力来选择语言，避免强制语言表达能力低的学生用外语撰写可能导致的学术行为不端现象。第二，改变以往由指导教师和答辩确定学生成绩的方法，采用结构分模式综合评定方法，综合评定的成绩由开题报告、中期检查、指导教师评定、论文评阅、论文答辩五部分成绩构成，比例为1:1:3:3:2.与此同时，为了便于评分，外语学院对五部分成绩评定分别制订了详细的评判标准，各专业结合各自特点对评分标准进行细化。而综合评定成绩最终则采用五级记分制，以保证成绩评定的科学、客观、公正。评为优秀的论文（设计）不得超过答辩学生人数的20%.第三，毕业论文指导形式多样化，开展基于网络的毕业论文远程指导，基于网络的毕业论文系统提供了支持学生之间、师生之间交换信息和讨论的工具，如公告栏、邮箱、微信、手机实时接收论文更新讯息等。第四，完善管理制度，修订毕业论文相关标准，以便今后的执行和推广。

总之，传统形式的面谈、小组讨论会、学习会模式在现代化、网络化的实践教学系统面前已显得相形见绌，尤其像毕业论文撰写这类需要动态指导的教学中，其局限性已经十分明显。外语专业毕业论文撰写指导有其专业特殊性，也有与其它专业论文设计管理上的共通性。笔者总结的上述基于 PDCA循环的S大学的毕业论文指导质量管理模型具有良好的实践意义。
参考文献
[1]孙耀庭.业论文的远程指导与过程监控[J].中国远程教育，2007（4）.
[2]宋成杰，李松.提高本科毕业论文质量的对策研究[J].继续教育研究，2014（8）.
[3]程凤春.教学全面质量管理-理念与操作策略[M].北京： 科学教育出版社，2004.
[4]施小平.试论高校毕业论文（设计）的全面质量管理[J].高教探索，2006（4）.
[5]徐彬.构建数字化研究及论文写作环境[J].山东外语教学，2009（5）.
[6]陈俊森.中日两国大学毕业论文的政策研究-兼论外语专业人才培养 [J].中国外语，2011（6）.