物业管理专业实践环节教学改革研究(2)

　　（4）教师角色的转变

　　加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。教师的指导充分体现个别答疑和集中讨论相结合的原则。在指导过程中对于普遍性的问题，我们主要采取大组集中分析讨论的方法。老师在其中主要起到引领的作用。同时要善于发现一些个别错误，并采用个别答疑的方法及时纠正。这种共性和个性问题的结合，合理地发挥了教师的指导作用。在整个设计过程中教师起组织引导、检查把关和解决疑难问题的作用，充分发挥学生的主动性和创造性。教师要严格执行请假制度，对于缺席1/3以上者没有成绩。设计成绩完全依照每位同学在设计中的表现，与理论课成绩无关，使同学清楚大家都在相同的起跑线上，面临同样的机遇和挑战。查阅资料、收集信息，锻炼了学生获取新知识的能力。为解决一项难题、达到研究目标提出新设想、新方案，培养学生的创新思维和创新意识。实验中遇到问题想办法解决，提高了他们分析和解决问题能力。在整理和分析实验数据的基础上撰写报告，锻炼了学生的逻辑思维能力和写作能力。

　　3结论

　　培养具有较强学习能力、创新能力、实践能力的高级应用型人才，就必须高度重视学科教育中的实践教学环节。通过提高学生的实践能力，使学生在实践中不断学习新知识、开拓新视野、增强新本领。利用现有教学资源和科研设备，实现人与物的最佳配置，达到良好的教学效果，提高物业管理教育的质量，培养专精尖新型物业管理人才具有一定的现实意义和应用价值。