网络信息与美术课程德育因素融合(2)

　　五、挖掘网红节目中的文化美，以优美的诗词文化提升美

　　《中国诗词大会》是一档当之无愧的“网红节目”，每一季的播出都吸引了不同年龄段的“粉丝”。而中国诗词与绘画有着割舍不开的关系。在小学低年级美术课有许多课题可以与其结合。比如一年级下册《春天的色彩》，教师的设计是先引导学生回忆寒假观看的“古诗词大会”及自己积累的诗句。接下来进行“看图片吟古诗”，调动学生的古诗知识积累，通过对比鲜明的图像识读，综合视觉感官和文字思维，初步引导学生了解从冬季到春季大自然中色彩的变化。通过图像识读——相应的古诗句的联想——提炼出春天的典型色彩和色彩感受然后再进行绘画创作，表现春天的色彩美及其中蕴含的诗情画意。再如三年级下册《会动的线条》也可以用“古诗词大会”导入，第一关“看图吟诗”，规则是老师出示一幅画，学生来用合适的诗句形容画面表达的意境。接下来对比同龄小朋友和吴冠中分别为《咏柳》配的画，以及真正的春风拂柳的照片，感受两幅画最大的不同在于表现动态。然后通过吴冠中画的柳树、教材上的《春天的旋律》《古埃及壁画》配以相应的诗词引导学生感受活泼的曲线表现出的生机勃勃的动态。配合相应的音乐和诗词对比欣赏同为表现舞蹈题材的线描画《飞天》和《舞神》，引导学生体会：线的弯曲幅度和粗细能够表现不同强度的动感。通过一系列诗与画的组合，引导学生通过视听感受找出让线条“动”起来的规律。从而运用线条规律进行艺术创作。在这两个案例中，都是通过教师精心选择的古诗词配合相应的绘画作品，为学生的图像识读提供更深刻的直观感受，并以优美的诗词文化提升审美感受，从而促进审美表达。

　　六、挖掘民族传统文化寓意，以“新国潮”打造网红中国力量

　　胶东的传统花饽饽一直以纯手工塑形打造的吉祥造型活跃在山东半岛人民的节庆、婚庆、祭祖仪式以及寿宴上。近年来在传统文化复兴的潮流中，在传统造型图案、色彩基础上进行了改进的花饽饽以“网红”的身份走上了城市宴席。教师可以利用这一契机，引导学生了解、探究不同场合花饽饽的造型图案、色彩上的美好寓意，以及以面为材质的花饽饽的塑形规律和色彩搭配规律，将民族传统文化中利用“谐音”等创造的美好寓意融入造型设计，结合现代人对于面点的审美要求重新打造花饽饽，创作出适宜于城市宴请餐桌用的“新国潮”花饽饽。同样的理念，像刺绣、编结、陶艺、草木染等传统民间艺术，都可以通过教师的精心设计，将民族传统文化精神与现代审美创造相结合，以“新国潮”打造网红中国力量。

　　七、配合特殊时期的特殊要求，发挥德育主题下的美育功能

　　在2020疫情尚未完全控制的特殊时期，“五一”前为了响应“不聚集”的号召，同时抚慰不能外出旅游的学生，教师尝试以“云旅游”的形式，以丰富多彩的图片、视频和高度提炼的有针对性的分析讲解制作了三期“五一不聚集，老师带你云旅游——祖国各地特色建筑赏创系列”公众号，引领学生欣赏“青砖小瓦马头墙”的徽派建筑，“别有洞天”的苏州园林，“天人合一”的永定土楼的独特风情，带领学生感受祖国的广大和各地的不同建筑特色和人文风貌，并以微视频的形式示范如何运用废旧包装盒和太空泥制作体现这些建筑风貌的笔筒、收纳盒。在特殊时期发挥了德育主题下的美育功能。在遇到其他特殊时期时，如“建党七十周年”等，同样可以配合舆论宣传要求，开发专题美术赏创课题，发挥德育主题下的美育功能。总之，要想发挥网络信息对美术课程德育因素的正面作用，美术教师必须牢记“立德树人”的教育目标，多关注生活、关注时事、关注文化，从学生德育素养的提高来进行教学设计，关注对学生的价值引领、思维启迪和对品格的塑造，[2]实现新时代“德育”与“美育”深度的融合。

　　参考文献：

　　[1]《给中央美术学院老教授回信学院师生备受鼓舞》.2018年08月31日人民网-教育频道.

　　[2]田志华.浅谈学科核心素养导向的小学美术课堂教学[J].《中小学教育》,2020年2期.

　　作者：赵学军 单位：山东省青岛第五十三中学