中职生物教学生活化实践探究(2)

　　三、总结

　　在整个中职生物教学“生活化”探究与实践过程中，我们分析、总结了中职生物教学所面临的一些处境，主要通过三个方面来解决问题：第一，课堂教学方面，我们提出合理安排教学进度，利用“生活化”提升教学效果；第二，针对生物学科边缘化，多数学生没有渠道继续学习生物知识的问题，我们创新“生活化”教学形式，比如开展全校厕所绿化行动、“绿化班级我最行”等活动以及红十字协会活动等，普及学生急需的生物学知识；第三，鉴于中职学生学情复杂，大部分缺乏主动探索的热情，我们结合专业特点开展教研，提升教学活动的趣味性，吸引学生积极、主动参与，充分利用课后活动，随时随地进行生物教学。通过一年多的实践探索，我们的教学受到了学生的广泛好评，学生课堂学习的积极性提高，学习生物知识的渠道增多，更多的学生参与到生物相关活动中，形成了良性的循环。

　　参考文献：

　　［1］张浩.中职生物教学生活化的实施方法探讨［J］.现代职业教育，2020（11）：98-99.

　　［2］韩赟.中职生物教学中职业理念的渗透［J］.西部素质教育，2020，6（3）：220，240.

　　［3］夏召君.提高中职学校生物课堂教学有效性的策略研究［J］.中国校外教育，2019（32）：150，152.

　　作者:方名燕 单位:漳州高新职业技术学校