物理教学中问题教学法的应用(2)

（三）借助多媒体技术提问随着社会的发展，人们逐渐地步入了信息化时代，获取信息的途径越来越多、越来越便捷，尤其是对于多媒体技术的使用最为广泛。在教育领域也逐渐地引入了多媒体技术来辅助教学，并获得了一定的效果。在教学的过程中，应用多媒体技术，不仅可以从多种感官上来刺激学生，还能够激活学生的学习兴趣。因此，在初中物理的实际教学中，教师则需要灵活地运用多媒体技术对学生进行提问，促使学生能够主动参与到问题的探究中。例如，在教学“声音的产生与传播”这节课时，教师可以在课前使用多媒体为学生播放不同的声音，让学生辨析声音，使学生明白可以通过声音来获取信息。然后对学生提问：“为什么声音有大有小、有高有低？”“如何听声音？”通过多媒体技术与提问的结合，增强物理课堂的活力与丰富性，促使学生能够积极地参与到学习中。

三、结束语

总而言之，从问题教学法应用的最高境界来看，教师需要立足提问的基础转移到学生提问。所以，在初中阶段的物理教学课堂中，教师则需要在帮助学生构建物理知识网络的基础上，培养学生的“观察——提问——分析——解题”的能力。因此，在物理课上，教师则需要了解问题教学法的应用流程、方式、作用，并结合具体的情况灵活地运用问题教学法，以此来培养学生的自主学习能力，提升初中生的物理学习水平。

参考文献：

[1]赵子隽.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].课程教育研究,2020(11):165-166.

[2]马红光.初中物理教学情境创设的问题及对策探析[J].课程教育研究,2019(48):196.

[3]宋志国.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策分析[J].科学大众(科学教育),2019(11):41.

[4]王华生.浅析问题教学法在初中物理课堂教学中的运用[J].科学咨询(科技?管理),2019(11):154-155.

[5]朱兴文.浅析问题教学法在初中物理课堂教学中的运用[J].名师在线,2019(20):8-9.

作者：张琳娜 单位：银川市第十四中学