用思维导图指导整本书的阅读——《宇宙最后一本书》教学实录及评(5)

师：你们看，思维导图是不是很形象的思维工具？（见图11）除了整理读书所获，同学们也不妨用思维导图来复习、写作、思考问题……多多练习，你的思路会越来越开阔，越来越有条理。

活动六：牛刀小试，自我创作，用思维导图构思科幻故事

师：作者罗德曼12岁开始写书，今天我们也来试一试用思维导图来构思一篇科幻故事，请以“宇宙最后……”为题，说说你想写的内容。

（学生编写）（实物投影）

生1：《宇宙的最后一滴水》。当宇宙只剩下最后一滴水，这滴水便被人存放在高科技封闭容器之中，任何人都不能使用。人们为了争夺这滴水的保管权发生了一系列的故事。

生2：《宇宙的最后一朵花》。太阳终于熄灭了，万物都相继灭绝，唯一一朵雪莲花也奄奄一息。

师：孩子们，思维导图告诉我们，一个成功的故事需要人物、情节等，让我们学以致用，创编一个优秀的故事，我期待看到你的成果。

【教学评析】

这节课要求学生在较短的时间内提炼整本书阅读值得关注的点，并通过思维导图呈现出来，从而教会学生阅读整本书的方法。通过学习，学生直观地感悟到思维导图的魅力，将一个主题引向深入，不断产生新的思考。

本节课的思维导图发生在学生自主阅读后，充分体现了以学生为主、以教师为辅的角色定位，目的是让学生在操作和体验中学习，实现各项能力的多维增长。教者在学生思路不够完善的情况下，始终相信学生有收获即进步，哪怕“生出一根枝，长出一片叶”也是成功。最后，在老师的引导与帮助下，学生自主建构的导图逐步呈现，他们也都很有成就感。通过一节课的教学，教师把思维导图这一思维工具推介给了孩子们，这对孩子们逻辑思维的发展将大有帮助，相信孩子们在今后的生活与学习中也将受益无穷。