历史与社会课程标准(一)(2)

通过本主题的学习，了解区域人口、资源与环境的主要特征，能够对中国和世界进行简单的区域分析，建立

正确的人地观，关心家乡和祖国的发展。 (一)人口、资源与环境 目标：

--能简单说明区域人口、资源与环境的特点。 --了解解决人口、资源、环境问题的基本途径。 --理解中国人口国策和资源、环境国策。

(二)区域发展 目标：

--大致了解中国的区域差异和世界的区域差异。

--理解发挥区域优势、加强区域联系对区域发展的重要性。 --关注家乡和祖国的发展前景。

案例

案例1城镇化进程中的人口流动

目标：了解城镇化进程中人口流动的主要方向和流动人口的职业变化。 活动过程：

步骤一： 教师将人口流动类型表（见下页）画在黑板上，由同学自由发言，列举学校所在地近年人口流动的类型（如打工、求学、经商等）以及人口流动的方向。

人口流动类型表

步骤二：根据填表情况判断当地人口流动的主要趋向是否是从乡村到城市。

步骤三：在教师的指导下，了解城镇化进程中居民职业结构的变化。

案例2 交通与家乡发展

目标：了解交通对区域发展的重要性。

活动过程：

步骤一：教师挂出一幅学校所在地（视具体情况选择区域的大小）的主要公路、铁路、水路的分布示意图。 步骤二：请学生设想，假设本区缺少其中一条交通线（尤其是新建的某条交通线），会对本区的生产和生活

有什么影响。

步骤三：请学生为本区设计未来的交通图；在有条件的情况下，与当地交通规划图进行比较。

四、中国历史与文化

中国有悠久的历史和灿烂的文化。了解中国历史与文化有助于增强我们的民族认同感和民族自尊心。 通过本主题的学习，进一步了解中国古代文明的成就，认识近代中国人民救亡图存和新中国迈向现代化的奋斗历程，树立振兴中华的历史责任感。 (一)古史演进 标：

--了解中国古代历史与文化发展的基本线索。

(二)古代文明 目标：

- -了解中国古代文明的成就。 --能够正确对待历史文化遗产。

(三)近代探索 目标：

--了解近代中国面临的危机，关注中国社会的转型。 --理解中国人民救亡图存的探索与奋斗。

(四)现代巨变 目标：

--知道新中国的曲折发展历程和经验教训。 --了解中国改革开放以来的成就。

案例

案例1 西汉与匈奴的关系

目标：体验古人的思想和行为，增进对古代民族关系的了解。 活动过程：

步骤一：教师就准备采用角色扮演的教学策略学习本课内容向学生作说明。学生分成匈奴人和汉人两组，分头准备剧本。

步骤二：各组学生分配角色，包括冒顿、汉高祖、汉武帝、卫青、霍去病、王昭君、历史老人等，匈奴兵将、西汉士兵若干。

步骤三：学生在课上以角色扮演形式展示西汉与匈奴和与战的内容。 步骤四：教师使用谈话法引导学生梳理西汉与匈奴关系的线索。 步骤五：学生提出想要深入了解或理解有困难的问题，全班展开讨论。

案例2 十一届三中全会前后中国的变化

目标：学习制作图表的方法，认识改革开放的意义。 活动过程：

步骤一：查找1979年前后的经济数据，如全国或本地的工业或农业生产产值、国民生产总值、人均收入等数据。

步骤二：了解不同图表的绘制方法，选择合适的方法进行绘制。 步骤三：展示和讲解自己绘制的各种图表，回答同学的问题。 资料来源：史料、史书、期刊报纸、档案馆、绘图工具。 表格样例：

1976～1984年中国城镇全民所有制职工工资增长情况表

五、世界历史与文化

中国是世界的一部分。在全球化的时代，中国与世界的联系更加紧密。自信而开放的世界意识是中国现代公民应该具备的素质。

通过本主题的学习，了解世界文明的发展趋势，认识现代文明的性质和特点，理解和尊重世界各民族的文化，增强为全人类进步做贡献的意识。 (一)古代文明 目标：

--理解人类进入文明社会的意义。 --认识世界古代文明的成就。

--学会尊重和欣赏世界古代文化遗产。

(二)近代变迁 目标：

--了解资本主义的历史作用。 --认识近代西方文明的成就与代价。

(三)20世纪的世界 目标：

--认识人类在20世纪取得的伟大进步。 --吸取20世纪的历史教训。

(四)机遇与挑战 目标：

--了解全球发展趋势。

--认识中国的发展与世界进步的关系。

案例

案例1文字的发明

目标：理解文字的发明对于人类的意义。 活动过程：

步骤一 ：教师可以选做以下两个活动中的一个：①教师给第一个同学一个纸条，上面写着一个较长的句子，

然后由学生一个接一个口头传达这句话，请最后一个学生大声说出这句话。再让第一个学生读手中的纸条。②教师"随意地"说一段事先准备好的话，然后请一些同学复述这段话。最后，教师把这段话再说一次。活动结束，让学生总结在无文字的信息传播过程中信息的衰减和扭曲现象。

步骤二：让学生讨论汉字与英语的差异，了解象形文字和拼音文字的区别。观看显示各种古代文字的图片，了解古代文字的类型。让学生总结不同语言文字对于交流的阻碍作用。

步骤三：让学生根据课本和课外知识，列举文字在亚非古代文明中的作用。 案例2 交通技术的变化

目标：比较古代交通和现代交通，理解工业革命对人类的意义。 活动过程：

步骤一：让学生设计一个比较古代交通工具和现代交通工具的方案，如旅游、运输等。 步骤二：讨论交通工具的进步给人类生活与思想观念带来的变化。

六、社会探究技能与方法

本部分不是独立的学习内容。社会探究技能与方法的学习应有机地渗透在教学过程中，结合课程内容的学习逐步进行。

社会探究技能与方法分为三个方面：材料研习和运用、体验和思考、合作与交流等。这些方面是相互交叉和联系的。自觉地掌握和综合地运用这些技能与方法，有助于增强学生的社会探究能力和实践能力。

(一)材料研习和运用

1.运用地球仪、地图等地理工具

● 观察地球仪和地图，知道其特点和功能； ● 借助比例尺、地图，大致计算实际距离；

● 借助地球仪或地图，用地理术语描述人或事所在的地点。 2.学习图表和表格

● 知道不同种类的图表（示意图、线条图、条形图、柱状图、饼状图等）和表格； ● 读懂图表和表格所呈现的信息；

● 根据学习任务的需要设计适用的图表和表格。 3.阅读理解教科书和课外书 ● 区分事实和观点； ● 发现和理解主要思想；

● 了解历史事实和文学作品的区别。 4.区别和运用第一手材料和第二手材料

● 知道材料的种类，第一手材料和第二手材料的区别； ● 读懂材料，了解材料内在的意义； ● 运用材料有理有据地论证问题。 5.利用统计资料 ● 读懂数据；

● 知道甄别数据资料的可靠性； ● 利用数据资料提出或解决问题。 6.解释图片和图画

● 描述、解释图片和图画呈现的主要信息； ● 能以图片和图画的形式说明、解释问题。 (二)体验和思考 1.角色扮演

● 收集、阅读材料，体验和感受所承担的角色； ● 能通过角色扮演加深对所探究问题的认识。 2.联想与想象

● 认识事物之间具体的联系或关系； ● 依据材料再造或形成新形象 …… 此处隐藏：1610字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……