《关于费尔巴哈的提纲》第一条的解读及启示(2)

因此，在思想政治教育过程中，教育者务必发挥好自身的主体性，要积极主动地发挥主导作用，用开拓创新的方法， 结合前瞻『生的眼光，对受教育者进行合乎规律的教育。 (二 )着眼受教育者的客体性：大学生思想政治教育的践行基础

[ 1】陈先达.处在夹缝中的哲学走向2 1世纪的马克思主义

哲学[ M] .北京师范大学出版社， 2 0 0 4年1 0月第1版，第2 2 7页. 【 2】祖嘉合 .思想政治教育方法教程【 M】 .北京大学出版社， 2 0 0 4年2月第1版，第3 1页. 作者简介：刘备，浙江大学马克思主义学院，硕士研究 生，思想政治教育专业

,研究方向：马克思主义价值理论研究；陈一良，浙江大学马克思主义学院，硕士研究生，马克思主义中国化专业，研究方向：中国特色社会主义理论体系研究。

客体作为主体实践和认识的对象，在大学生思想政治教育中，主要是指受教育者。根据祖嘉合老师的看法，思想政治教育对象的客体性主要表现为受动性和可塑性，此外应该

还有其特殊性。首先，如果受教育者如果不接受教育者所施加的影响和教育，即失去了受动性，那么思想政治教育就无法完成预期的目标，同时也会失去存在的意义和价值。其次， 可塑性是指受教育者在教育者的塑造下，思想和行为都会发生变化，这是思想政治教育实施的重要前提，也是达成思想

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