历史与社会人教九年级下册(2014年新编)《“一国两制”和统一大业

历史与社会人教九年级下册(2014年新编)《“一国两制”和统一大业》教学设计

《“一国两制”和统一大业》教学设计

【教学目标】

一、知识目标

1、掌握《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的讲话的目的。

2、理解并掌握邓小平“一国两制”构想。

3、了解中英、中葡联合声明。

二、德育目标

1、通过指导学生认识中共提出和平统一、“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全国人民的利益，反映了党的立场和路线，培养学生热爱党的情感。

2、通过学习“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国，使学生认识这是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，充分表现了邓小平的创造精神，非凡智慧，培养学生大胆创新的意识。

3、通过香港回归，雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创内地和香港共同繁荣发展的新未来，坚定学生在党的领导下，为祖国振兴奋斗的决心。

三、能力目标

1、指导学生分析叶剑英谈话中关于“中国政府对台湾的基本政策”小字内容，说明它包含了“一国两制”的思想，通过六届人大二次会议的《政府工作报告》，使学生概括中国政府解决香港问题的方针。从而培养学生分析、概括的能力。

2、通过指导学生总结“一国两制”构想形成过程，培养学生综合分析问题，归纳问题的能力

【重点、难点】

重点：“一国两制”的构想和港澳如期回归。

难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。

【教学设备】

多媒体计算机

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【教学方法】

多媒体辅助教学、谈话法(教师层层设问、启发引导，学生自主学习、合作探究，教师点拨指导)。

【教学过程】

（一）师生共创情境，引入新课

《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。”在学习情境的创设中，如果师生共同参与、互相配合，将会最大程度地激发学生的探究热情，最佳效果地完成教学目标。

1、学生课前收集信息，自主创设情境

在《“一国两制”和祖国统一大业（高一下）》一课中，考虑到互联网上的相关资源比较丰富，教师提前一周布置学生从网上查找、收集有关“一国两制和祖国统一”的故事、歌曲、影视、图片等资料。

上课前，教师通过多媒体播放课件封面部分，让学生在《我的中国心》歌曲声中感受与本课有关的重要信息。

新课开始时，教师请学生汇报、展示一周以来的研究成果。

2、教师创设学习情境，顺利引入新课

教师通过多媒体播放《七子之歌》歌曲(含视频)，并简要介绍其创作背景。良好的视听效果和强烈的感官刺激，为学生创设了良好的学习情境。然后教师启发学生思考：①七子是哪七子?它们都回来了吗?②香港、澳门问题是怎样解决的？③解决台湾问题的基本方针及发展前景是什么？学生的学习兴趣和探究欲望被进一步激发，很快转入《“一国两制”和祖国统一大业》一课的学习中。

（二）启发点拨，教学新课

1、“一国两制”构想的提出

学生自主学习，阅读教材，归纳“一国两制”构想形成过程。教师适当点拨，深化对“一国两制”构想的理解。

2、“一国两制”构想的成功运用——香港澳门回归

（1）香港回归

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①香港问题的由来。教师引导学生回顾香港问题的由来，然后用多媒体展示《香港地图》，边点拨、边用多媒体展示英国占领香港地区的过程：第一步，1842年通过《中英南京条约》占领香港岛；第二步，1860年通过《北京条约》占领九龙司地方一区；第三步是1898年强租“新界”。

②香港回归历程。学生自主学习，阅读教材，归纳香港回归历程。教师点拨：中英谈判、确立方案、联合声明、顺利回归。教师播放《香港回归政权交接仪式》影像，学生感受我党运用“一国两制”构想成功解决历史遗留问题的伟大创举，并随着回归的实现，不由自主地鼓起掌来，其爱党、爱国情感和民族自豪感得到明显激发和增强。然后，教师通过多媒体展示放大的香港特别行政区区徽和区旗图案，并启发学生思考：红旗、紫荆花分别代表什么？花蕊上的五颗星又象征着什么？教师进行适当点拨。

③成功回归的原因。教师组织学生展开讨论、自主归纳，然后根据学生讨论、归纳情况，进行适当点拨。教师通过播放《邓小平与撒切尔夫人谈判》的影像，使学生感受中国共产党和中国政府坚决捍卫国家主权和尊严的决心，以及邓小平非凡的胆略、睿智，强调邓小平在香港回归问题上的重要作用。

（2）澳门回归：

①澳门问题的由来。教师用多媒体展示《澳门地图》，引导学生回顾初中历史关于澳门问题的由来，然后点拨：葡萄牙殖民者1553年攫取了澳门的居住权；1557年以后，他们在澳门私自扩展土地，建筑炮台，设立官署，开始了对澳门的长期占据。

②澳门回归，教师播放《澳门回归政权交接仪式》影像，激发学生的民族情感，进行爱国主义教育。教师用多媒体展示放大的澳门特别行政区区徽和区旗图案，并启发学生想一想、说一说：澳门特别行政区区旗和区徽图案的内涵？教师进行适当点拨。

（3）港澳回归意义。学生阅读教材，自主归纳，教师适当点拨，并播放回归后港澳发展新闻录像，引导学生加深对港澳回归的重大历史意义和现实意义的理解。

3、海峡两岸的交流

（1）台湾简况。教师启发学生回顾地理学科中所介绍的台湾简况，然后教师通过多媒体进行适当点拨。

（2）台湾历史回顾。教师引导学生回顾自三国以来台湾历史，然后教师用多媒体进行适当点拨，使学生认识：台湾自古以来就是我国的领土。

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（3）台湾问题的由来。教师作指导性讲解：①台湾问题的出现,是国民党反共反人民内战的结果；②台湾问题长期存在的根本原因,是因为以美国为首的反华势力不断插手台湾事务。

（4）海峡两岸的交流。学生自主学习，阅读教材；然后教师进行点拨，重点强调：在“一国两制”构想提出后，两岸交流日益频繁。

（5）阻碍台湾问题和平解决的因素。教师启发学生思考，然后作指导性讲解：①以美国为首的国际反华势力；②台独势力。对于台独势力的猖狂，教师用多媒体展示李登辉、吕秀莲、陈水扁的照片，然后启发学生思考：猜一猜，他们是谁？他们在解决台湾问题上的共同主张是什么？然后教师适当点拨。

关于台湾问题的发展前景，教师启发学生想一想、议一议：台湾问题能否和平解决？为什么？学生的观点明显分为两派，彼此针锋相对，争论非常激烈。由于时间关系，教师引导学生下课后通过互联网、图书馆、报刊杂志等渠道查找资料，然后再进行交流。

（三）归纳总结，结束新课

教师启发学生思考：本节我们一共学了哪些内容?其基本线索是什么?对今天有何启示?然后教师进行点拨：一个国家要想成功地处理内外事务，必须要有强大的综合国力和适宜的内外政策；而要做到这一点，国家就必须坚定不移地坚持对外开放，大力发展生产力、增强综合国力。

（四）精选练习，课后延伸

1、单项选择。学生每做一题、选择一次 …… 此处隐藏：1344字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……