6、7解决问题--00_百度文库

一年级上《6、7的解决问题》 游戏： 伸出你的左手，在哪里？再伸出你的右手，在哪里？让你的左手拍你的右手 欢迎后面的老师。 （一）、创设情境 师：同学们，这节课夏老师要和咱们一（6）班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？
【上课】 夏老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？ 师：现在，夏老师先请大家欣赏一下秋天里的景色 。请看大屏幕！ 师：同学们，你们觉得秋天美吗？ 师：确实很美！那你们知道吗，在这些美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢！ 今天这节课，咱们就一起去发现问题，（板书课题：解决问题）并且解决这些问题！ （二、）探究新知 1、学习例1： 师：请看，在这美丽的秋天里，这几个小朋友玩得可开心啦！小朋友在捉蝴蝶呢。 （课件出示扑蝴蝶图） 师：同学们好好看看，左边有几个小朋友？（4个。） 师：那么，右边呢？（2个。） 师：通过观察，大家发现左边有4个小朋友，右边有2个小朋友。 你们说说看，可以求出什么？（生讨论） 师：谁再来说？ 生2：合起来有多少个小朋友？ 师：真不错，都已经学会说了！
师：瞧瞧！这位同学也会说了， 出示“一共有几个小朋友？”叫做这道题的问题”。真是好样的
! 师：那你们知道“一共”是什么意思吗？
师：说得好极了！“一共”就是合起来的意思。来，同学们把小手拿出来，跟着老师一块儿边说边比划——想知道“一共有几个小朋友？”就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来！同学们，咱们自己来一遍好吗？ （生活动，师引导）
非常棒！你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起一共的数呢。（板书： ）
这就是咱们今天要认识的第一位新朋友，它的名字叫“大括号”，（跟着师读）它表示把两部分合起来。同学们都认识它了吗？
师：那么，刚才我们发现要求出“一共有多少个小朋友？”。（适时板书：？人
）老师在大括号的下面写上一个问号。这就是我们今天要认识的第二位新朋友——问号！
问号表示要求的一个问题。 师：那么，要解决“一共有几个小
朋友？”，我们该用什么方法来列式呢？ 师：！把两个部分合起来，我们就用加法计算。（板书：+） 师：谁来列一道加法算式？ 生：4+2=6。 师：对！这里的“4”表示什么？“2”呢？
很好！把左边的“4个”小朋友和右边的“2个”小朋友加起来，一共是6个小朋友！

4+2=6。请大家齐读一遍！ （板书：4+2=6。生齐读） 师：谁还能列一道加法算式？ 生：2+4=6。 师：对吗？ 2、做一做2 师：同学们都非常棒！一起开动脑筋，解决了藏在画面中的第一个数学问题，知道了一共有6个小朋友。你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗？ 师：都在这呢，这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了！看看！左边有几只？右边有几只蝴蝶？ 谁在来说说？ 师：你们也说得很好！我们已经知道了左边有几只，右边有几只，那合起来呢？
（手势）合起来可以用我们刚才学过的什么符号表示？（大括号） 师：再写上一个“？”，表示你们的问题。 师：我们要求的问题是什么？（指“？”） 生：是“一共有多少只蝴蝶？”。 好，请同学们拿出课堂练习本，列式计算吧！ 师：做完了吗？谁来说说你的算式！ 生：4+3=7。 师：你们同意吗？哦，一共有7只蝴蝶。 师：很好。还有哪个同学说说你的算式？
师：一共有7只蝴蝶。你也是用加法解决的！ 为什么用加法列式？ 其它同学也是这样吗？对的，请举手。嗯！咱们一（7）班同学的表现都非常棒！大家一起为自己鼓掌吧！
3、学习例2
师：好了！我们已经知道，把两个部分合起来，应该用加法！现在， 师：再看看，这还有一个小男孩，他在干什么？摘下了几个？ 继续往下看，图上有我们认识的朋友吗？
师：我们已经知道，大括号表示一共。那它下面的“7个”是什么意思？ 生：一共有7个向日葵。（2、3生） 师：对。我们已经知道了“一共有7个向日葵”。 （板书：7） 师：现在，大括号的下面不再是问号，那问号在哪儿呢？你们发现了吗？谁来指一指？（生上讲台指） 师：哦，问号上这儿来了。我们知道，问号表示这是一个问题。那这个问题是要我们求什么呢？
（出示） 师：对！谁再来说说，问题是什么？（生） 师：大家都会说吗？说说吧！（生） 师：很好！一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？（手势）要解决这个问题， 还能再用加法吗？那该用什么方法？ 师：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－） 师：减几呢？（减3）（板书：3） 师：为什么要减3？（摘下了3个） 师：一共有7个向日葵，摘下了3个，我们就从
总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。 师：还剩几个呢？ 生：4个。（完整板书：7－3＝4） 师： 7－3＝4。还剩4个向日葵。请大家齐读一遍！
师：刚才，我们一起努力，知道了要解决“还剩几个向日葵？”，要用减法！ 4、做一做1 师：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现并解决了藏

在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？ （课件出示石榴树，连续演示。） 师：请大家边看边思考：这是一棵石榴树。同学们，这里又提出了一个什么数学问题呢？ 师：说得多好啊！他不仅说出了问题是：还剩多少个石榴？而且，还发现了“一共有6个石榴，摘了3个。”
师：谁再来说说，问题是什么？ 师：你们真是越来越棒了！
师：知道了一共有6个石榴，摘了3个，还剩多少个就可以解决了。请大家翻开课本第
47页，完成左下角的这一题。 师：我们来看看这位同学的作业！6－3＝3！树上还剩3个石榴。这3和得数的3一样吗？为什么？ 六、小结。 师：同学们，这节课，我们认识了大括号和问号这两位新朋友，而且一块儿解决了这么多的数学问题，你们高兴吗？ 三. 巩固练习
【课件出示：练习】 1、练习1 小结师：一共有几个呢？你们是用什么方法计算的？
（加法） 还剩几个？你们是用什么方法计算的？（减法） 2、两个练习 3、课本51页
四、总结： 师：嗯！一（7）班的同学们表现太棒！真聪明，大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了问题。让我们再次把最热烈的掌声送给所有的同学！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课。