图形图像处理Photoshop CS6 教学计划

图形图像处理Photoshop CS6 教学计划

图形图像处理:Photoshop CS6教学计划

课程性质与任务

《图形图像处理》是计算机应用专业和动漫专业的一门专业课，本课程是学习平面设计软件，进行设计制作的基础课程。通过该课程的学习，使学生熟练掌握这一设计软件为专业设计学习奠定基础。

《图形图像处理》课程的教学任务是通过学习和实践，使学生掌握Photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌握菜单、控制面板的使用方法能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出、创作。并能应用这一软件独立完成一定的、完整的平面图形图像设计。

课程教学目标

（一）基本知识教学目标

1、了解位图的基本知识，掌握相关概念。

2、能够熟练地了解Photoshop的各个组成部分。

3、掌握Photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌握菜单、控制面板的使用方法。

4、能够运用Photoshop进行图片处理与制作。

（二）专业能力教学目标

1、能够熟练掌握Photoshop软件的使用。

2、熟练地运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。

3、能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出。

4、能够利用Photoshop进行平面设计与创作。

5、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；

6、培养学生的自学能力。

（三）学生专业素质目标

1、培养学生的创新和团队协作精神；

2、培养学生的工作、学习的主动性。

（四）技能鉴定培养目标

1、理解并掌握计算机图像处理的基本方法及图像的基本概念；

2、能够熟练使用图像处理软件Photoshop创建和存储文件；

3、熟练使用Photoshop工具箱中的工具进行简单的图像绘制和图像的效果修饰；

4、理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；

5、掌握图像合成的基本方法与技巧；

6、理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；

7、能够使用Photoshop对图像进行颜色和层次的调整；

8、了解滤镜的基本作用，并能完成一些特殊效果的制作；

教材分析

《数字媒体技术应用专业系列教材·图形图像处理:Photoshop CS6平面设计案例教程(第3版)》段欣 (主编) 高等教育出版社; 第3版 (2014年9月1日)。是数字媒体技术应用专业系列教材，根据《中等职业学校数字媒体技术应用专业教学标准》编写，采用项目教学法，通过实际的项目、案例，介绍Photoshop的基础知识以及海报设计、数码照片处理、VI图形设计、贺卡设计、软件界面设计、书籍封面设计的技巧与方法。

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学生学情分析

中专学生初中阶段就承受着升学压力，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。大部分学生是迫于外界某种压力，有的学生来到学校是因为父母的强烈要求，有的是因为有着不喜欢学习而年龄小不能去打工的矛盾，还有的是因为家长出于没时间管孩子才把孩子送到学校，学习知识顺其自然就放在次要的位置。首先要转变学生们和家长们的观念，进入职业学校就是为了学习技能，有了手上功夫以后才会有一技之长，主要目的是就业，成才。

总学时与周课时

总学时：课时

周课时：课时

教学重点与难点

教学重点：对Photoshop的工作方式有一个总体认识，并熟悉操作。

教学难点：能够熟练掌握软件的使用,运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。

实训项目与要求

实训项目1:海报设计

实训项目2:杂志海报

实训项目3:淘宝促销海报

实训项目4:地产海报

实训项目5:数码照片处理“美，缘于自信——数码照片的修复与润饰”

实训项目6:数码照片处理“湖光山色——数码照片色彩色调的调整”

实训项目7:数码照片处理“浪漫婚纱——通道的使用”

实训项目8:VI基本要素设计——企业标志

实训项目9:VI应用设计——企业桌旗

实训项目10:VI应用设计——企业专用信封

实训项目11:圣诞贺卡

实训项目12:生日贺卡

实训项目13:旅游行业网页模板设计

实训项目14:美食行业网页模板设计

实训项目15:界面设计

实训项目16:考试系统登录界面设计

实训项目17:游戏界面设计

实训项目18:书籍封面设计

实训项目19:《美文集》封面设计

设计要求：掌握各种产品设计的尺寸大小和色彩搭配要求，突出主题重点，并有创意。

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教学方法与手段

本学期课程计划主要采用讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法来教学。

1.教授法：运用多媒体机房教学，每人一台机器，老师操作，学生可清晰看到老师的操作步骤，对重要

的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握。

2.案例教学法：教师找出设计案例和客户要求，对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、

审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。

3.情景教学法：老师设定情景，假设学生本人就是设计师，根据客户提出的要求完成任务，使学生在学

校中就可以感受到工作的状态。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。

在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。

4.讨论法:在本课程的课堂教学中多设计需要学生动脑思考的问题，学生通过讨论，产生新的问题并解决，

进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。

课程考核评价方法

课程考核方式为：

学生平时成绩（30%）+期中考试成绩（30%）+期末考试成绩（40%）

平时成绩包括：学生出勤，课堂表现，作业完成情况

教研课题或科研方向

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教学任务与课时分配

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授课老师：XXX

年月日6