3.1文本信息的加工与表达教学设计

3.1文本信息的加工与表达

（教学设计）

授课内容：3.1文本信息的加工与表达

依据教材：广东教育出版社 信息技术（必修）《信息技术基础》

第三章 信息的加工与表达（上） 3.1 文本信息的加工与表达

涉及的课程标准：

（二）信息加工与表达

内容标准：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

教学目标:

学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。 教材分析：

本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。 学情分析：

学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行

编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 教学重点：

分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 教学难点：

体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。 教学方法与策略

（1）先基本策略，后综合应用

新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。

（2）分层次教学，力求全面提高

面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。

(3)调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。 授课时数：4课时

教学过程与环节设计分析：

第一课时 （3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型）

头脑风暴： 请

大家仔细观察这份加工好的文本信息 (见附录“现代生活中的交流方式” ,组内讨 论一下， 它带来的信息有哪些？每个组准备一 观察加工好 的文本信息，就 “它带来的信息

自 主 学 习 自主 建 构 本 节 课教 学重点内容。 — — 信 息 加 工前 需 要 明 白 的问 题， 体会这些问 题 与 加 工 信息 之 间 的 必 然联 系。 从而亲历如 各组汇报本 组讨论的结果， 并汇总。 何 分 析 问 题得 出 结 论 的 自主 学习过程。

张卡片，将这些描述信息的词语写在卡片上。 有哪些”进行组 各小组将自己归纳的信息读出来， 请一位 内讨论，将讨论 同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。 结 果 写 在 卡 片 上。 现代生活中的交流方式——内容主题 现代生活中的交流方式——内容主题 —— 正规、严肃——(应用场合) 正规、严肃——(应用场合) —— 纯文字、版面格式——表现形式 纯文字、版面格式——表现形式 —— WORD——使用的文本加工工具 WORD——使用的文本加工工具 —— 版面用到的技术——加工方法 版面用到的技术——加工方法 —— 头脑风暴 引出本节课的重点：

信息加工前需要明白哪些问题？ 信息加工前需要明白哪些问题？

在老师的引导 下，顿悟本节课 的重点内容。

通过动手操作， 1、设置运动会的通知和运动会宣传标语的格 练一练 式 体会不同格式的表现效果，然后在组内交流 说说看 谈谈不同格式带来什么样表达效果 说一说 并交流 以 及 它 们 的表 现力 回顾与交流 练习格式的设置 体 会 不 同 格式

第二课时 （3.1.2日常文本信息的加工与表达）

技术使用合适 直观、最好是鲜明、能留下印象

在此基础上，归纳总结：

——参考评价要素 ——参考评价要素

归纳 总结 以幻灯片的 形式将本节 注意与加工前 需要明确的几 个问题联系起 来，以加深理 解 课教学难点 再现给大 家，这些结 果记录了学 生自主建构 的过程，它 会给学生带 来成功的喜 悦

打开光盘中本节的“教学案例” ,请你认真观察其排版 试一试

小组共同讨论

学以致用， 内化前面所 学的内容

形式及其表达效果，分析其加工形式，根据“学一学” 分析 中的参考评价要素进行评价 跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师 的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点 日常文本信息加工的要点(P42) : 日常文本信息加工的要点 (1) 设置版面规格 (2) 确定文本正文主体样式 学生在全班交 流本组的见解 归纳出日常文 本信息加工的 要点

思想与智慧 的共享 归纳能力和 训练 表达能力的 训练

说说看

(3) 对需要强调的文本内容添加相应的显示效果 (4) 配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背 景等修饰，增加文本的表现力 (5) 对多页文本添加页面提示信息 (6) 输出文本 P43 “实践”打开光盘中本节的目录，其中提供了不

动手完成“实 践”中要求的

让学生体会 “参考评价

做一做 同的排版类型的排版实例，选择一种适合你的，并仔

第三课时 （3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达）

思考与体会确定主题 收集与选择素材

般过程是本节 课重点内容， 老师要通过动

设计版面

制作作品

评价修改

态显示以加深 学生的印象

1、 确定主题：P44(略) 2、 收集与选择素材 3、 设计版面 P44 图 3-5 版面设计示意图 (1) 版面设计要点 ① 确定版面尺寸大小和页边距 ② 确定主次版面 ③ 确定版面的表现形式和风格 ④ 确定版面结构 (2) 报刊的版面结构 ① 报头 ② 报眉 ③ 标题 ④ 正文 ⑤ 图片 ⑥ 装饰图案

P44“观摩” :打开光盘中本节的“教学案例” 观摩、 交 流与欣 赏 目录，里面收录了不同表现风格和形式的版式， 认真观察其在表达主题上有何效果。部分版面 效果如图 3-6 所示。

观摩、 赏析与交流

体会版面设计 的共性与个性 化特点以及版 面设计应该遵 循的原则。

4、 制作作品 (1) 艺术字的使用 学一学 (2) 文本框的使用 (3) 图形对象的组合 (4) 设置图形对象的移动步长

第四课时 （综合活动——制作作品）

附录

（表1） 常见文本情况调查表

（图1）请用线将你们加工的文本与所使用的软件连接起来，并将理由言简意赅地注在线上

信函 贺卡

报告（或论文）

WORD WPS 写字板 北大方正 其他

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