第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

第2课时

隔离与物种的形成、共同

进化与生物多样性的形成

曼彻斯特地区两种颜色的桦尺蠖是两个物种吗？依据什么进行判断？

一、物种的概念物种在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交 配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种,简称“种”。 生殖隔离 不同物种之间一般不能相互交配，即使交配成功，也不能产 生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。 地理隔离

同一物种由于地理上的隔离而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。

二、隔离在物种形成中的作用隔离 不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。

美国科罗拉多大峡谷和地理隔离

加拉帕戈斯群岛上的地雀

地 雀 进 化 图 示

三、共同进化

在自然界，一种植物专 门由一种昆虫传粉的情 形很常见，昆虫传粉的 专门化对植物繁衍后代 有什么意义？

捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的

个体，客观上起到促进种群发展的作用。“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物

吃掉，否则自己也无法生存。“收割理论”:捕食者往往捕食个体数量多的物种，这 样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优

势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多样性。

共同进化的含义1:不同物种间的共同进化

地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光 合细菌的出现，使得大气中有了氧气。

共同进化的含义2:生物和无机环境间也存在共同进 化。

综上所述： 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化.

通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千

姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统,也就是形成了生物的多样性.

1、我国的东北虎和华南虎，由于长期生活于不同的地理环境， 已成为两个不同的虎亚种。如果达到彼此相遇也不能杂交， 也就产生了 ( A.隔离 ) C C.生殖隔离 D.变异

B.地理隔离

2、下列各组不属于同一物种的是( C ) A.深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖

B.黑种人和白种人C.马和驴 D.开红花的月季和开黄花的月季

3.蒲公英的种子像“小伞”;窃衣的种子、果实上有

刺；飞猴有“翅膀”,这些说明了( D ) A.遗传和变异 B.地理隔离C.生存斗争 D.生物的适应性

5.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性 生殖( D ) A.能产生大量后代 B.产生的后代成活率较高 C.能出现更多的突变类型 D.通过基因重组产生更多变异类型

6.

Ⅰ.如图为三倍体无子西瓜育种过程：(1)三倍体无子西瓜是高度不育的， 说明了二倍体西瓜与四倍体西瓜 __________________________。 (2)三倍体无子西瓜不育的原因是什么？__________。

(3)要使三倍体西瓜可育，可采用的方法是________。(4)三倍体无子西瓜是否是一个新物种？__________, 原因是_____________________。

Ⅱ.我国育种工作者利用野生黑麦与普通小麦培育了既高产又适应高原环境的八倍体小黑麦，请判断八倍体小 黑麦是否为一个新物种？______。物种形成的三个基本 环节是____________________________________。

答案：Ⅰ.(1)是不同的物种，它们之间存在生殖隔离 (2)在减数分裂过程中染色体联会紊乱，不能形成正常的配子 (3)用秋水仙素处理 (4)不是 三倍体无子西瓜之间不能交配产生可育后代，所

以不是一个新物种

Ⅱ.是

突变和基因重组、自然选择、隔离

1.共同进化不同物种间的共同进化 含义 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变

2.生物多样性的形成 基因多样性

(1)生物多样性的内容

物种多样性生态系统多样性