心理健康教育个案辅导记录表(3)

性 年 辅导时 女 17 2013-5 别 龄 间 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个 问题 性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给 表现 同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习 不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在 短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原

因是没有树立 正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况: 原因 不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明 分析 他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生 不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不 加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖 弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式. (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击, 多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确 地认识和看待自己及周围的人,事. 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她 在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助 她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受 能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要 的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明 才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏 毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施 教育,引导. 辅导 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老 对策 师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在 及过程 校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教 链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学 习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激 发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时, 由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动 较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学 习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激 励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的 学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办 法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空 间。 黄玲 班级 九(3)班

辅导 对象