高考易错成语类型举例分析

高考易错成语类型举例分析（经典版）

（一）望文生义

成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故来历，加之有些成语中某个语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解和使用上的困难，如果不仔细辨析，不追根溯源，一瞥而过，就容易造成望文生义，曲解成语的错误。 如：

A． 在这次举行的“当代书法展上”，各种书体与风格的作品等量齐观 ，保证了展览的专业性与流派的代表性。（07年全国卷Ⅱ）

解析：“等量齐观”遇出自清代周中孚《郑堂札记》“若李沧溟者，诸体少完善，惟七绝差胜，只堪与谢四溟之五律等量齐观”。等，同等；量，衡量；齐，同样。意思是对事物的态度或看法应该是同等看待，一样衡量。此处应该用“异彩纷呈”。

①“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。（2005年浙江卷）

高山仰止：高山，比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。成语的意思是指高尚的道德使人仰望，而此题中将“高山仰止”误解为“面对书山，停止不前”，因而犯了“望文生义”的错误。 练习中积累：容易望文生义的盲点成语集锦

第一组（31个）

抱残守缺 出师无名 出师有名 河东狮吼 信手拈来 惨淡经营 侧目而视

差强人意 代人捉刀 叠床架屋 振聋发聩 河清海晏 叹为观止 一念之差

不可收拾 分庭抗礼 耿耿于怀 计日程功 明日黄花 人心不古 首当其冲

万人空巷 坐拥百城 在劫难逃 瓜田李下 紧锣密鼓 五风十雨 不赞一词

师心自用 存而不论 持之有故

第二组（25个）

曾几何时：指过去没有多久。不能理解为“不知什么时候”。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视之意）。不能理解为“不放在心上或不屑一顾”。

不忍卒读：形容文章悲惨动人，重在悲。不能理解为“文章的好或坏”。

目无全牛：指人的技艺高超，得心应手。不能理解为“缺少整体性、系统性”。

感同身受：指感激的心情如同亲身蒙受恩惠一样。不能理解为“共鸣”。

雅俗共赏：指人的文化水平的高低。不能理解为“作品的雅俗”。

不足为训：指不值得作为遵循或效仿的法则。不能理解为“不值得作为教训”。

求全责备：指对人对事苛求完美。不能理解为“对人的责备”。

差强人意：指勉强能使人满意。不能理解为“太差劲”。

不刊之论：指不可更改的言论。不能理解为“不能刊登的文章”。

文不加点：形容文思敏捷，下笔成章。不能理解为“写文章不加标点”。

耿耿于怀：形容有心事不能忘记。不能理解为“对人怀恨在心”。

噤若寒蝉：形容不敢作声。不能理解为“冷得不能出声”。

具体而微：形体具备而规模较小。不能理解为“事物具体而细小”。

对簿公堂：指公堂上受审。不能理解为“告上法庭”。

目光如炬：形容见识远大。不能理解为“目光炯炯有神”。

马革裹尸：形容军人战死沙场的无畏气概。不能理解为“因生活贫困，人死后下葬后很可怜”。 久假不归：指长期借用而不归还。不能理解为“长期休假在外不回家”。

空谷足音：比喻极难得的音讯或事物。不能理解为“传播声音（空谷传声）”。

登堂入室：比喻造诣高深的程度。不能理解为“步入屋室”。

不孚众望：不使大家信服。区别“不负众望”。

形影相吊：形容孤单，既没有同伴，也没有同情者。不能理解为“彼此关系好，常相伴（形影不离）”。

望其项背：形容赶得上或比得上。不能理解为“赶不上或落在后面。”

置若罔闻：放在一边，好象没有听见。不能理解为“不放在心上（置之度外）”。

振聋发聩：比喻用文学语言唤醒糊涂的人。不能理解为“声音很大（震耳欲聋）”。

（二）色彩失当

成语从感情上色彩上可分为褒义、中性、贬义三类，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。如：

B.近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。（07年全国卷Ⅰ）

解析：本题考查考生正确理解和使用成语的能力，能力层级为D。“蠢蠢欲动”指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。这里有三点不当：其一，从感情色彩看，该句是陈述事实的中性语境，而“蠢蠢欲动”是一个贬义词；其二，从使用对象来看，该句对象陈述的是“学生”，而不是敌人或坏人；其三，从陈述内容来看，该句是说学生们选学热门专业，而不是攻击或破坏。所以，这里的“蠢蠢欲动”是明显错误的。根据语境，应该使用“跃跃欲试”。

C、在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队。（07年全国卷Ⅱ）

解析：“凤毛麟角”语出自刘义庆的《世说新语·容止》“大奴固有凤毛”，《太平御览》引《蒋子万机论》“谚曰 学如牛毛，成如麟角 言其少也。”后人合成为“凤毛麟角”，是指凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。这里用“凤毛麟角”来形容“不自觉者”，显然把感情色彩搞错了。

1.他善于读书，常常能从书中断章取义，并恰如其分地运用在自己的文章中。（2005年北京春招卷）

2.辩论会上，选手们唇枪舌战，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众的阵阵掌声。(2005年江苏卷）

断章取义，不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地选取其中一段或一句的意思，是贬义词，句1误当褒义词用。巧舌如簧：形容假话说得很动听，多用于言论，含贬义，不能用来赞美选手们的辩论技巧，句2误当褒义词用。

成语的语体色彩如同词语一样，包括书面语体和口头语体，书面语体有包括文艺语体、政论语体、科技语体。如：

陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋（在书面语体风格的句中用口头语成语“半斤八两”，语体色彩不妥）

牛刀小试：

下列句中的成语在感情色彩上都存在着一定的错误，请指出来。

1.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。（“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词作褒义词用）

2.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。（“趋之若鹜”是指“许多人追逐坏东西”，此误将贬义词作褒义词用）

3.敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。（“重整旗鼓”指“失败后，重新聚集力量再干”，此误将褒义词作贬义词用）

4.他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。 （误将褒义词作贬义词用）

5.老王一句话揭了他的短，惹得他火冒三丈，气冲霄汉。（“气冲霄汉”常形容大无畏的气概和精神，用于此既感情色彩不当，又不分轻重）

6.小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，全班同学无不弹冠相庆。(“弹冠相庆”原意指弹掉帽子上的灰尘，互相庆贺。现用于贬义，指坏人得势而庆贺)

7.他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。(“闪烁其辞”形容说话含糊、吞吞吐吐)

8.在学习上也是这样，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。(“师心自用”意思是固执己见，自以为是)

温馨提示：

在成语运用中，褒词贬用的情况 …… 此处隐藏：6449字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……