学业不良的表现及对策

学生学业不良现象是普遍存在的,这是每一个教育工作者都不能回避、必须面对的问题。解决问题的关键在于每位教育工作者如何正确地认识和对待它。下面,我们就来讲一讲学业不良的几个相关问题和建议的解决策略。

中国科教创新导刊

2010 NO.33

China Education Innovation Herald

科　教　论　坛

学业不良的表现及对策

吴艺凤

(福建安溪一中 福建安溪 362400)

摘 要:对于现代高中生来讲,学业好坏的主要标准是成绩。由于生理、心理及环境等各方面的因素共同影响,学生在成绩上表现是各有不同。本文旨在探讨学业不良生的表现及改变策略。关键词:学业不良 动机 能力

策略

中图分类号

:

G

6

2

1

文献标识码

:

A

文章编号

:1673

-9795(2010

)11(c)-01

62-02

1什么是学业不良

“学业不良”(Learning disabilities)这个词最早是由Kirk提出来的。巴班斯基认为,所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力,才能达到掌握知识技能的某种及格学生,或是由于认知能力、情绪、生理、教育背景等多种因素所导致学习状况不良或落后的学生。我国钱再生认为“学业不良”是指智力正常、学习效果低下未能达到学校教育规定的基本要求的学生。目前普遍认为:学业不良学生是指智力正常,由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成绩低下,达不到教学目标要求水平,其成绩明显低于其能力应达水平(例如智商110,却总也考不及格)或明显低于平均水平的学生。但是随着学生学习年限的增长和教育教学的干预,学业不良现象可得到较大程度的改变。学业不良有相对性和绝对性之分。相对性学业不良指实际学业成就低于智力等因素所提供的学习潜能;绝对性学业不良是指未达到教育规定的各年级各学科的及格标准者。

2学业不良的表现

已有的大量研究证实,学习策略、非智力因素、行为、智力和原有知识均是影响学业不良生学业成就的重要因素,虽然有很多学者对这些因素如何影响学业不良进行了综合考查,但在这些因素的影响下,学业不良除了显而易见的成绩低下外,在心理

表1 被试简况表

和行为上到底还有什么比较突出的表现呢？目前对这方面的研究比较多的是在文献综述上,从实证上进行研究的比较少。针对这一问题,本研究尽量降低只孤立考虑一两个外显表现可能带来研究结论上的片面性,探讨在多变量的综合用下,学业不良的心理行为表现以及在此基础上提出相关的有效改变学业不良状况的对策。

2.1被试本课题历时三年,被试为2008年秋季新生

该年段共有学生1144人,以第一次期中考试成绩为标准,筛选年段排名后200名学生为被试,其中男生96人占48%,女生104人占总人数的52%。具体的被试情况见表1。2.2研究工具

采用自编的《学业不良调查表》,根据对有关理论的分析,可以总结,就学生的成长而言,其学业不良的表现可能反映在学生的学习策略、学习习惯、学习动力等方面,因此我们的问卷主要由这几方面的内容组成,问卷总共20个项目,由学生自行填写。2.3结果与分析

2.3.1学业不良常见的十大表现2.3.2结果分析

从我们的研究来看,我们发现学业不良的在学生的学习表现还是相对比较集中的。从表2的结果我们可以看出学业不良主要集中表现在以下六个方面。

(1)学习动力不足,如经常迟到或早退、对学习没有兴趣、对成绩的好坏持无所谓的态度;由于对学习的认识不足,对自己的学习没有很好的规划,没有意识到学习的重要性等原因。学业不良生很容易出现对学习没兴趣,学习动力不足的现象。

(2)注意力不集中,如经常开小差。学业不良生由于对学习没有多大兴趣或者由于

教师的讲解不够有吸引力等原因就会经常出现,上课开小差,学习时东张西望,不能安静等现象。

(3)学习基础差,如上课经常听不懂。学习过程中,学生对一定的事物现象进行分析、比较、抽象与概括,就需要一定的知识做媒介、做基础。因此,知识掌握的好坏直接影响到对新知识的的融会贯通。学业不良生在这一点上普遍比较薄弱,他们或是由于基础知识储备的数量不足,或是由于知识掌握不牢固,或是由于机械记忆而造成的生吞活剥,致使在面临新知识、新概念时不是力不从心,就是无功而返,从而影响了知识的系统形成。

(4)学习方法不对,如死记硬背,不能理解、不会选择学习要点。学业不良生之所以学习成绩不够理想很大的一个原因就是他们不知道怎么学习,不知道怎么找到适合自己的方法。没有好的方法就很难吸收所学的知识,因此,学业不良生的学习方法一般都是存在着缺陷的。

(5)学习习惯不良,如经常带错东西,忘记作业,学习没有计划,不知该学什么。学业不良生由于在平时学习中没有养成课前预习、课中认真听讲做笔记、课后复习、按时完成作业、善思多问等良好的学习习惯,造成了新旧知识的脱轨、惰性滋生,影响了学习成绩。

(6)考试策略差,如不会合理安排复习。有的学生在上课,做作业的时候都可以有很好的表现,但是为什么一到考试他们就紧张,总是考不出好成绩呢？其中很重要的一个原因就是他们没有好好安排考试的复习,没有形成比较好的考试策略。

3改变学业不良的对策

从国内外众多的研究中我们发现,形成学生在校学习成绩差的原因既有生理、心理等方面的内部原因,也有学校、家庭、社会环境等外部原因。不但如此,从我们的调查中我们发现学业不良的表现在很多方面,因此结合国内外的研究成果以及我们调查的结果及干预的经验,我们提出以下几方面改变高中生学业不良的对策。3.1激发学生的学习动机

首先,高中生虽然比初中生较有目标性,但是对于目标的认识以及目标实现程度的估计还不够充分,他们的意志品质日

表2 学业不良的十大常见表现

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学生学业不良现象是普遍存在的,这是每一个教育工作者都不能回避、必须面对的问题。解决问题的关键在于每位教育工作者如何正确地认识和对待它。下面,我们就来讲一讲学业不良的几个相关问题和建议的解决策略。

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趋坚强,但在克服困难中毅力不够,往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。因此,教师以及家长要帮助学生树立恰当的学习目标,使其经过努力,可以取得比较好的成绩。其次,教师要合理安排教学内容,高中生正是处于形象思维和抽象思维的转换阶段,其抽象思维发展迅速。因此,在简单的讲解之后,可以有意识地添加一些稍有难度的训练,学生就有一种挑战感,刺激学生去找到正确的答案。另外,可以不断地鼓励学生,使学生在课堂上能回答一些力所能及的问题,从而激发他追求成功的欲望,激发他学习兴趣。再次,教师和家长要多关心学生的学习情况,不断对其提出新的学习任务和要求,使其始终保持上进的势头。3.2注重学生注意力的提高

首先要帮助学生养成正确的学习态度,这是提高注意力的重要条件。其次,养成对学习的兴趣。随着年龄的增长,高中生会越来越多地受到社会大环境的影响。高中生对现实生活的很多现象都很感兴趣,喜欢探听新鲜事务,很想像大人那样对周围的问题做出评论,他们在思想的触角方面已经远远的超出学校的范围,因此,教师应关注学业不良学生在学习中表现出来的情感和态度,要充分考虑学生个性发展的需求,帮助他们认识自我,树立信心,给学生自由支配的时间和空间,使学生最大限 …… 此处隐藏：4427字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……