传播学理论起源、方法与应用

传播学理论的研究

[传播学理论]第一章 传播学：起源与建制- -

1楼

Tag： 传播学 起源 建制 一、“当今”的传播学 1)关于学科划分：

自然科学、社会科学与人文学科（Science vs. Social Science vs. Humanities） a、人文学科

eg., 文史哲艺术等，

关心价值命题，“normative questions”,”what should be” b、社会科学

基础社会科学vs. 应用社会科学

基础社会科学（狭义的社会科学）如社会学、经济学、人类学、心理学、政治学等 应用社会科学（广义的社会科学）：管理学、法律、教育学等等 对“ 实然性” 问题（社会现象）的探求，“What is….” 2)传播学作为学科建制

a、学科地位尚不稳固，尚未进入常春藤名校

b、不过，由于其应用性，学生人数和教师队伍都在迅速扩张。 具有基础社会科学与应用社会科学的双重特点。

既有学术的成分，同时也成为一种职业训练（profession）

c、在学术建制中处于多重位置，体现了传播学进入学术建制的多重路径 与新闻学的结合 与言语学的结合 与信息科学的结合

d、有的归在广义的社会和人文科学范畴之下 如Iowa 的Department of Communication Studies 和

School of Journalism and Mass Communication 都在一个College of Liberal Arts and Sciences 之下 。

University of Wisconsin 的 “Department of Communication Arts” 在College of Letters and Sciences 之下。

Stanford University 的 “Communication Department” e、 有的则与其他学科结合成为独立的××与传播学院 由原先的言语系扩展而为传播学院，重点研究人际传播 与原先的图书馆学结合，成为新的信息科学和传播学院。

有的由原先的新闻学院扩展，成为独立的新闻与传播学院，并将广告、公共关系、影视制作等专业纳入

例如，University of Wisconsin的 “School of Journalism & Mass Communnication ”，University of Minnesota 的“School of Journalism & Mass Communnication ” f、有的独立门户，成立传播学院，（由富裕的媒体所有者捐助） 例如，U Penn 和USC 的Annenberg School of communication g、世界各地的传播学建制 ■欧洲

英国：Media Studies；Cultural Studies；Human Communication Science 拉美

传播学理论的研究

墨西哥、巴西 亚洲国家 韩国和台湾

h、我国的传播学建制 处于建制过程中 多个传播系所的建立

与新闻院系的结合最为典型

3)传播学作为学术研究（Communication as research） 研究对象

非常广泛：广义的传播现象

大众传播、人际传播、组织传播、人内传播 大众传播占主导

大众传播的运作，大众传播对于个体的影响，在社会、政治和经济过程中所扮演的角色等等 ■理论 研究方法

量化的统计方法 质化方法

4)传播学与新闻学的关系 作为学科建制二者的关系

新闻学（始于20 世纪初）早于传播学（始于20 世纪五十年代） 传播学嫁接于新闻学之上 新闻学与传播学的紧密结合：

在当前，新闻学或者扩展为新闻与传播学院，或者处于传播学院之下 新闻学与传播学的冲突

“绿眼罩”（ Green-Eyeshades ）人与“卡方人”的冲突 “ 绿眼罩” 人的理念和优势

新闻教育的主要功能是培养学生在报道、写作和编辑方面的实践技能 优势：报纸所有人和出版商的支持 “ 卡方人” 的理念和优势 重视社会科学研究和教育。

优势：作为社会科学的分支收到大学管理层的支持。 ■冲突的部分瓦解

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媒体机构涉足于民意调查和市场研究，“卡方人”的研究具有了应用价值。 新闻学也开始纳入社会科学因素，走研究路线。 不过，今天，争论仍在继续

E.g.,《” 卡方人” 的胜利：一个徒有其名的胜利》与《卡方人的反击》 ■ 二者的学术关系

新闻专业教育转向学术：采纳广义的传播学视角、以及传播学的方法进行新闻研究 传播学对于新闻职业教育的意义 二、“历史”的传播学 1）罗杰斯：

“任何涉入一条新的河流的人都想知道这里的水来自何方，它为什么这样流淌” 2） 施拉姆关于传播学的著名论述 “ 十字路口” “ 租界”

3）传播学在美国诞生的历史背景 大众传媒的发展

选举政治的影响：政治人物希望有效运用传媒进行竞选宣传，潜在推动和促进了宣传分析和对传播效果的研究

军事与战争：两次世界大战期间，政府希望通过传媒来动员士兵，促成了部分传播研究。 市场经济的发展：广告商希望了解传媒的广告效果，也潜在推动和促进了对传播效果的研究 大众传媒的兴起和流行也使整个社会产生了解传播之影响的动机和需要。 4）传播学的早期研究：四大先驱与施拉姆 a、政治学家拉斯韦尔（Lasswell） 分析了传播过程的五个要素（5W）

Who saids what to Whom, in What Channel, with What Effect?

界定了传播学研究的主要领域：与5个W相互对应，传播学的五种研究 控制分析：针对传播主体（who） 内容分析：针对传播内容（what）

媒介分析：针对传播媒介（which channel） 受众分析：针对传播对象（whom） 效果分析：针对传播效果（what effect） 奠定了“宣传分析”的基础

《世界大战的宣传技巧》（1927）

对传播功能的概括《社会传播的结构与功能》 监视环境 社会协调 文化传承

娱乐〔赖特（Wright）〕

b、心理学家莱温/勒温/卢因（Lewin） 麻省理工学院“ 团体动力学” 研究室 团体动力学（Group Dynamics）

揭示团体规范对个体行为的制约和影响。 团体大于个体之和

施拉姆的举例：战时对战俘的“ 洗脑”

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一项以团体动力学原则为指导的传播研究 对家庭主妇的食品宣传研究 “ 把关人” （Gatekeeper） 概念

家庭主妇是家庭消费和食品的把关人

为传播学学者广泛使用，特别是在组织传播研究中。 C、社会学家拉扎斯菲尔德（Lazasfeld） 哥伦比亚大学“应用社会学研究所” 媒介效果有限论

1940年对美国总统选举时期选民态度的研究 《人民的选择》

媒介对选民态度的影响甚小， 两级传播（two-steps flow）理论

大多数选民获取信息并接受影响的主要来源不是大众传媒，而是一小部分其它选民，可称为“意见领袖”。

信息先由大众传媒影响“意见领袖”，然后才由意见领袖扩散给社会大众。 研究方法：历时的焦点小组访问 d、社会心理学家霍夫兰（Hovland） 耶鲁大学 劝服研究

用什么方法能够有效地促使人们接受或改变态度 媒介对个人心理结构的影响 二战期间的研究：

对战时宣传影片“why we fight” 之劝服效果的研究 二战之后的“ 耶鲁学派”

对传播研究的影响：控制实验法 e、施拉姆（Wilbur Schramm）的贡献

正是因为他，“而不是其他什么人，传播学才能够凭其自身成为一个研究领域”。 促使传播学成为独立的“学科” 建制的努力：

创造了第一批被称为“传播”的大学单位和研究机构 授予了第一个传播学博士学位 学术本身的努力 界定研究对象

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