西师版六年级数学上册第五活页教案

西师版小学六年级数学第五单元活页教案

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宽是 10 厘米。(学生读题理解信息) 2)师(操作课件):比较两张照片的长有什么关系？宽有什么 关系？ 2:1 提问比号前的数代表什么？比号后的数代表什么？ 三、运用概念，动手操作 教学例 2 课件呈现例题，教师：“按 3:1 的比放大长方形，

放大 后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？会画吗？” 四、 练习巩固 内化新知 填空 一个长方形长 3 分米，宽 2 分米，按 3:1 放大，放大后的 长是( )分米，宽是( )分米，放大后的长方形与原长方形的 周长比是( : ),面积比是( : )。

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板 书 设 计 课堂 小结 作业 布置 教学这节课学习了什么内容？这节所学的图形的放大与缩小有什么特点吗？ (图 形按一定的比放大或缩小，图形的形状不变，对应边的长度发生变化，图形的 大小也随之发生变化。) 图形的放大与缩小 一、对比导入 二、联系实际 三、动手操作 四、练习巩固

练习十八 3.5教材中例 1 的处理是比较“第一幅画和第二幅画”,这种说法学生很容易 混淆谁为变化前，谁为变化后。于是在设计时直接命名为“放大后与原图，缩

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够画下来。 (2)交流这样画的依据和想法。学生上台演示。 (3)大家讨论。

(主要揭示。如：图上距离的长 8cm 代表实际距离长 8m;图上 创新设计 距离的宽 6cm 代表实际距离长 6m; 如图上距离的长 4cm 代表实际 距离长 8m;图上距离的宽 3cm 代表实际距离长 6m;)板书(图 上距离 :实际距离)=比例尺 2、比例尺类型、关系。 (1)、师：比例尺在生活中有很多。出示书本 1:100000000 表示什么？还表示多少千米？ (2) 同学们发现数值比例尺的前项或后项是 1, 为什么不是 2、 3(可以吗)。 除了数值比例尺我们还知道有线段比例尺。 (3 谁能用上述比例尺化成数值比例尺？比较线段比例 尺和数值比例

尺的关系。 3、比例尺的应用。

板 书 设 计 课堂这节课学到了什么？有什么新的收获？ 认识比例尺 (一)出示课题。 (二)共同探索合作、交流。

小结 作业 布置 教学 练习十九 1. 2. 3.为了更好的反馈学生对学案的学习情况即学情的了解。主要以学案内容为 教学材料、全体学生为主体对象、教师为指导者，采用以问题为切入点、学生

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当于实际 500000 厘米的距离。)如果图上是 2 厘米的距离，那么实际距离是多少？ 2、出示例 4:师先口述让学生口算，再出示条件。如果地铁 1 号线在图中的长度大约是 10 厘米，它的实际长度大约是多少？

5 百万，学生利用比例尺的意义推算出来。)你能利用这个比 例尺和已知的这个条件列式解决吗？请同学们在本子上列式， 然后四人小组交流自己的想法。 (1)学生用自己的方法列式解答。教师巡视。 (2)四人小组交流，同时教师抽一个用方程解的学生和用 算术方法解答的学生在黑板上解答，让学生说说自己的思路。 (3)让学生针对同学的解题思路，提出不解之处。教师可 以随时参与。 (二)求图上距离 1、看来同学们能利用图上距离和比例尺，求出实际距离； 你能根据实际距离和比例尺，求出图上距离吗？ 2、出示：篮球场的宽是 15 米，在 1:500 的比例尺平面图 上，它的宽是多少？

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板 书 设 计 课 堂 小 结 作 业 练习十九 5. 8。你觉得这节课你最大的收获是什么？ 解决问题 图上距离=实际距离×比例尺 篮球场的宽是15 米，在1:500 的比例尺平面图上，它的宽是多少？

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根据比例尺确定图上的操场的长和宽。 下面大家以 1:1000 为比例尺，算一算操场在平面图上的长和宽。 80 米=8000 厘米 60 米=6000 厘米 8:8000=1:1000 6:6000=1:1000

(1)让学生按正确的数据，做出图形。 (2)下面同学们再试一试，先确定线段比例尺，看能不能解决。 (3)引导学生总结根据比例尺做平面图形的一般方法。

2.判断：我校明年要扩建一个大操场，计划长为 120 米， 宽为 80 米，请你根据图纸的大小，从下面选出一个合适的比例 尺，画出它的平面图。 ①1:500 ②1:600 ③1:800

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3.练习：小红用 1:5000 的比例尺将她家到校的长度画成 20 厘米，如果改用 1∕40000 的画法，应画多少厘米？ 4.小结：请同学们回顾一下刚才的学习过程，不管是看地 图还是画地图都要用到什么知识？这说明比例尺在我们的生活、 工作中是很有用的，因此，我们不仅要知道它的意义，还要会利 用它解决一些实际问题。 三、拓展应用 小欣同学最近要搬新家了，。可是，他最担心的就是：新家 离学校有多远？小明的爸爸告诉他：旧家与学校之间的距离是 900 米。同学们，你们能帮小明算算新家与学校的距离吗？

板 书 设 计 课堂 小结 作业 布置 教学还要会利用它解决一些实际问题。 练习十九 9. 11。 比例尺在我们的生活、 工作中是很有用的， 因此， 我们不仅要知道它的意义， 通过今天的练习，你在对比例尺的使用中，都掌握了哪些技巧？ 练习课 1.学校要建一个长 80 米，宽 60 米的长方形操场，请画出操场的平面图。 根据比例尺确定图上的操场的长和宽。

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生：不一定，因为方向可能不同。 师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？ 生：不一定，因为距离可能不同。

讨论：怎样才能确定物体的位置？ 通过讨论，使学生理解：知道物体的方向和距离，才能确定 物体的位置。 2.教学例 2 (1)出示例题，明确小明和小辉家的位置。 (2)确定比例尺 1:20000。 (3)计算小明、小辉家的图上距离。 (4)师生共同画图。 (5)说明画图步骤，展示学生作品。 三、课题活动 完成课本中“课堂活动” 。 四、巩固练习 课本练习二十第 1~3 题。

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板 书 设 计 课堂 小结 作业 布置 教学 练习二十 2. 4本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序 出发，然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应 这节课学到了什么，有什么新的收获？ 确定位置 知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

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