化学学习情况调查问卷

化学学习情况调查问卷

一、调查对象：初三年级全体学生

二、调查方法：问卷式调查

三、调查结果：本次调查报告共发放调查问卷90份，回收问卷90份

四、通过对问卷的分析我们获得了以下的信息：

１、你喜欢化学吗？

A、喜欢（54.9%）

B、一般(35.2%)

C、不(7.4%)

D、没感觉(2.5%)

这说明我们的同学对化学的态度90℅是持肯定态度，并且是比较喜欢的。我想这也是同学们学的较好的原因吧。

２、你对化学感兴趣的地方是什么？

100℅的学生都说化学实验，因为化学实验带给他们惊喜，惊险，还有从没有见过的现象，还有用实验来证明我们身边的事情，他们感觉化学很神秘。

３、在化学课上你参加过小组讨论吗？

A、经常讨论(21.2%)

B、根据实际情况，偶尔讨论(52.4%)

C、很少有讨论的机会(17.6%)

D、我都不知道讨论什么，没什么好讨论的(8.8%)，这说明我们的课堂上两级现象较为严重，讨论这种有效教学组织形式的实效性有待加强。４、化学课时，你听得是否认真？

A 认真(38.9%)

B 一般(41.3%)

C 不认真(7%)。

化学课一般情况都是下午一二节上，尤其是第一节，同学们很容易瞌睡，有二个原因：一是同学们中午不休息，主要是想把作业赶完，二是学生要背东西下午要默写。精神无法集中，怎么认真听，这是我私下与学生交谈时所得。

５、在学习过程中，你经常与他人合作吗？

A 经常(31.2%)

B 一般(41.3%)

C 很少(27.4%)，

一方面是我们的同学合作意识与行为还应大力培养，另一方面，教师在课堂上或课后的辅导中，指导同学多种途径进行学习还不够，教师注重了教师对学生的辅导，忽略了学生对学生的辅导与合作。有的时候，老师的讲解不如学生与学生之间的合作，获得的知识使学生记得更清楚，合作是他们劳动的结晶。

６、你是如何完成作业的？

A、独立(78.8%)

B、问家长(5%)

C、问同学(11.2%)

D、抄同学的或抄答案(4%)。说明大多数学生还是自己独立完成作业，这样也有利于他们的能力培养，有的学生通过问来获得答案，不假思索，这就养成了吃等食的习惯。有的学生确实不会写，但是又怕不写老师吵，只好选择抄。

７、你认为化学老师布置的作业量

A、过量(5%)

B、合适(60.2%)

C、还可以(29.2%)

D、不够多(5.6%)，这说明我们老师在作业的布置上是适当的，是得到了同学们的认可的，在一个平行班里。肯定有吃不饱的，也肯定有不能完全消化的。对于我们学校这样优秀的学生来说，如何合理的布置作业应该是我们深思的一个问题，怎样才能使有的学生吃饱呢？

８、与其他同学相比，你对自己化学成绩A一点都不担心(6.6%) B不担心(7.8%) C 介于担心与不担心之间(42.5%) D担心(27.5%) E特别担心(15.6%)，这可以看出我们的同学普遍对自己的化学成绩不满意，有焦虑感。

９、你是否经常在课堂上向化学老师提出自己的想法和观点？

A、经常提出，积极举手发言(9.7%)

B、偶尔提出，有选择的提问和回答(52.7%)

C、我只关心我感兴趣的那部分(13.3%)

D、从来没有，我怕回答错误(24.2%)，就初一而言，

这种情况不太满意，有个别同学有些不善于表达。

11、你在学习化学中最常用的学习方法是？A、自己独立思考(26.6%) B、喜欢和同学讨

论(40.5%) C、喜欢请教老师(11.6%)D、上课听老师说就行(21.4%)，这表明我们有些同学化学学习方法的选择不是很科学，自己独立思考的同学少了些。这我也发现了，我所教的学生中，有一部学生不是学不会，而是方法不得当。

12、父母对你学习化学

A、能给予较细致、具体的指导(16.6%)

B、除关心考试结果外，还经常鼓励、提醒的(57%)

C、只问问作业和考分的(19%)

D、家长不过问(7.4%)，这说明我们同学的家长在他们学习化学过程中的帮助不大，部分家长对自己子女学习的态度或方法不对，这须加强对家长的指导。

13、你喜欢的化学课方式是？

A、老师直接讲解(29.4%)

B、先按老师的自学目标自学，然后小组讨论(70.6%)

我们的课堂应更多地关注学习，将更多的课堂时间给同学自己，让同学更充分地体验到学习与探索的乐趣。只有在探索中学习才会有大的收获呀。

14、在学习中遇到困难时，你是如何解决的？

A 问老师(22.9%) B问家长(9.4%) C 和同学讨论(38.2%) D 自己解决(29.4%)，化学遇到困难时问老师的同学占的比例少了一些，这对教师比较真实掌握同学们学习情况不利。

15、到目前为止化学你觉得最难的是什么？

这是一道简答题，学生都说化学的第四章，元素的符号意义和离子的含义、化学式的含义、化合价的意义很难记住，一会都记混了。包括我六班的课代表都感觉拿不准，这如何是好呀。当讲到相对分子质量时，大家更不知道如何下手了，每当这时，我很无奈，我一直在想如何让学生学的好，又不烦恼呢？王老师说，你抽出点时间，每天都默写，让中等学生通过挑错来掌握知识是一个很快的途径。每当难的时候，学生都问老师怎么没有实验呀，实验可以调节大脑神经的。

五、思考与建议：

在此次调查问卷活动中，得到了同学们的积极回应，特别是从主观论述题中，许多同学将自己的真实感受写满了问卷，通过此次调查问卷活动，我们更加清晰地了解我们同学在学习化学过程中的情绪、状态、学习方法的掌握、学习环境的现状等等，也为我们老师对自己教育对象的掌握提供了参考，为我们老师对学情分析更准确提供了依据。

通过调查，我们认识到我们的同学在化学方面的一个基本现状：1、我们绝大多数同学在主观上对化学的认识是正确的，对化学的重要性认识是到位的，都觉得化学对自己很重要，对自身将来的发展很重要。并且化学可以学以致用，化学就在我们身边，化学无时无刻不再我们的身边。２、我们的同学对化学兴趣不高，对化学成绩现状担忧，这主要源于同学们在化学学习过程中不断挫折和家校个性化辅导的缺位。尤其是现在学的东西比较抽象一点。３、化学对我们同学的吸引力强；主要有化学实验来牵引着他们的眼球，化学课堂上，认真的同学比例偏低，同学们最喜欢的学习方式是与同学进行讨论，但在课堂上又不积极参与讨论，这可能归因于课堂组织中没有充分调动同学们学习的积极性，讨论的焦点与学生兴奋点的不一致，积极主动学习的同学较少；同学学习的方法、习惯有待进一步指导、规范；家庭给同学学习帮助不大等等。上了2个半月的课，同学们对进化学实验室充满了兴趣。

建议：１、要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使学生体会到化学就在身边，感觉化学的乐趣和作用，从而培养学生对化学的兴趣。２、对不同层次的学生，要根据其不同条件、特点和需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，这样我们教学才能主动地适应不同学

生的差异，最大限度地激发学生学习积极性。３、采取协作教学学习法。协作教学是指我们的同年级教师，在对学情的分析、教材的把握、课堂设计、练习选择等等问题上进行合作，协作学习有利于增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。在协作学习的方式下，学生不仅可以从自己的思考过程中获取知识，还可以从别的学生的观点中获取知识。４、加强对学生学习化学 …… 此处隐藏：1511字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……