最后一课PPT课件

都德

作品的历史背景 这篇小说写于1873年，普法战 争于1870年爆发，普鲁士军队长 驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等 法国的三分之一的土地。普鲁士政 府为了让当地人民永远忘记祖国， 好永远统治这些地方，下了一道命 令：这两个州的学校，只准教德语， 不准再教法语。《最后一课》就产 生于这样的时代背景。

从普鲁士军队占领法兰西国土 的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。 法国作家都德也参加了这场战争，并 以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教 法语改教德语为题材，通过最后一堂 法语课的描述，表现了法国人民对祖 国的热爱，对侵略者的仇恨。

作者简介都德(1840~1897),法国著名小说家。 他的早期代表作品有长篇自传体小说 《小东西》。1870年普法战争爆发以后， 都德应征入伍，后来曾以战争生活为题 材，创作了不少短篇作品，有《柏林之 围》(收在现行的高中课本中)、《最 后一课》等。《最后一课》是他的短篇 小说代表作。

理清本文脉络，把握本文结构。 依据故事情节的发展，本文可分 几部分？

理清本文脉络，把握本文结构。 依据故事情节的发展，本文可分 几部分？

小结：全文按情节发展，可以分为三部分。 第一部分，1至6自然段，写的是小 弗郎士在上学路上。第二部分，7至 23自然段，写的是小弗郎士上了难 忘的最后一节法语课。第三部分24 至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地 宣告“最后一课”结束。

说说小弗郎士思想感 情的变化

小弗郎士思想感情的变化心理活动

懊悔

怕

朗读第一部分 提问：“我”为什么想别去上学了， 有几个原因？

小结：

共有两个原因。一是迟到会受 到韩麦尔先生的批评。一是怕 老师检查功课，自己完成得很 不好。“况且”,是连词，进 一步说明情况。这两个原因， 促使小弗郎士想逃学。

提问：小弗郎士在上学的路上 看到了什么呢？

看到的是：天气温暖而晴朗， 画眉鸟在宛转地歌唱，锯木 厂后边的草地上普鲁士士兵 在操练，还有镇公所边的广 告牌前围满了人。

这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会 现象。自然景象是那么的优美恬静，对一 个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会 现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理 解(普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多 了),有的是理解但又令人沮丧(广告牌 ──我们的一切坏消息都有是从那里传出 来的)。这就含蓄地点出了《最后一课》 的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化 的社会环境。

提问：小弗郎士多么想在晴 朗的蓝天下，宛转的画眉鸟 的叫声中，开心地玩儿，可 是他说，“我

还能管住自 己”。课文中哪些地方表明 了他能管住自己？