高职汽车类专业学生职业素质提升研究

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高职汽车类专业学生职业素质提升研究

张野南

（浙江经济职业技术学院，浙江杭州310000）

[摘要]职业素质是一个职业人在职场立足和发展应具备的综合素质能力和需要遵守的行为规范，本文从职业

院校汽车类专业学生职业素质提升的角度入手，以浙江经济职业技术学院为例，分析有效的提升途径。

[关键词]高职；汽车专业；职业素质；途径研究1、高职汽车类专业学生职业素质提升的重要性

职业素质是一个职业人在职场立足和发展应具备的综合素质能力和需要遵守的行为规范，其核心内容主要包括职业意识、职业道德和职业态度三方面。职业素质关系到高职学生在职场上的终身的发展，关系到职业生涯发展的成败。随着高等职业教育的发展，高职毕业生的就业竞争日趋激烈，高职院校对于学生职业素质的养成也越来越重视。

对于高职院校而言，要全面提升学生的职业素质，就是要将中国教育改革与发展纲要确立的坚持以人为本、推进素质教育这个教育改革发展的战略主题有效地贯彻到教育教学的全过程。汽车类专业学生的职业素质的养成路径应以专业培养体系为依托，创新校园文化主题活动的模式，强调系统性和渐进性，并最终以职业素质的养成为目标。

2、以人为本提升高职院校学生职业素质对于高职院校，要在专业和实践教学中体现工具理性和价值理性、科学与人文的融合，融入科学和人文精神。为此要按照技能型人才成长规律，系统确立和更新职业教育观念、专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等，注重理论与实践的紧密结合，注重教师主导和学生主体作用的融合，实施好工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，并且注重为人、治学、处事的严格要求。浙江经济职业技术学院坚持“文化立校，和谐育人”，实施专业教育与人文教育相结合的“绿韵工程”，构建“以诗教为特色，兼容诗书画、并蓄文史哲”人文教育体系，培养现代“和谐职业人”的育人理念。

3、高职院校职业素质教育提升途径——以浙江经济职业技术学院为例

浙江经济职业技术学院在汽车类专业学生培养中，始终坚持和谐育人的理念，以汽车专业文化为导向，以汽车企业岗位职业素质为核心，融入优秀汽车企业文化理念，渗透到教学与管理各个环节中，推进了汽车专业文化建设，有效提升了汽车类专业学生的职业素质。

确立“以人为本”的教育教学理念，积极为学生的全面发展创造条件和机会。建立健全长效机制，激发教师教育教学改革的积极性、创造性，发挥教师的创新能力。深化文化素质教育融入专业教学。开展“专业与人文相融的实践深化”主题活动，积极探索体现专业性质的人文精神融入专业教学活动的具体实施路径和方法，形成了良好氛围。

3.1将企业文化导入专业文化。汽车类专业在培养学生素质时重视塑造人才的专业品格，培育人才的专业精神，目的是为培养能胜任汽车专业岗位工作、有岗位迁移能力的职业人、全面发展的职业人。为了提高人才培养的行业针对性，学校邀请汽车行业和企业专家反复论证和研讨，对汽车行业结构的特征进行深入的研究，进行科学合理的职业分析，设置训练和培养汽车职业岗位所需的职业能力课程，将行业文化的本质要求纳入到汽车专业文化的建设中来，确立行业价值的认同感，使专业文化具有行业的本质特性。

3.2形成汽车专业文化品牌。学校通过价值引领、课程渗

透、校企对接、拓展载体、品牌建设等途径，围绕汽车行业企业

特色对校园活动进行了整体优化，以职业人的要求教育和培养学生的能力和行为，促进学生从学生角色向职业人角色转化。建立完善科学的素质拓展学分制平台，保障了素质教育长效机制，具有很强的操作性和推广价值。

3.2.1明确汽车专业文化的建设目标。汽车专业文化建设既要符合汽车后服务行业特征，又体现产品特点的价值内涵，学校将汽车文化的内涵概括为“严谨、时尚、挑战、超越”。

3.2.2通过多种形式的载体扩大汽车专业文化的有效覆盖。利用各种载体和平台进行全方位的汽车文化宣传，让学生在耳濡目染中感受汽车专业文化的魅力和精髓。充分挖掘汽车文化资源，将汽车文化融入校园文化活动之中，策划设计“五个一系列活动”，即在汽车类专业学生中开展“阅读一本汽车文化书籍、观看一部汽车文化影片、上好一堂汽车文化课、组织参观一次汽车展览、召开一次汽车安全教育大会”，通过这些活动的开展，使汽车文化的精神营养滋润每位学生的心田。通过构建报纸、文化墙、网络等多样的宣传体系，传播汽车文化。

3.2.3通过各种品牌活动提升汽车专业文化的辐射效应。专业文化是学校校园文化的重要组成部分。汽车专业文化要根据自身的服务面向，确立自己特有的价值取向和人才培养理念，锻造出具有自身特色的文化品味。（1）“时尚·经典”汽车品牌推广会；（2）“青春·风采”汽车模特大赛；（3）“风云·车坛”汽车文化讲坛；（4）“挑战·自我”汽车技能比武。

3.3营造职场文化氛围。为陶冶学生的职业情操，熏陶学生的职业理想，端正学生的职业观念，培养学生的职业习惯，汽车类专业营造了浓厚的汽车专业文化氛围，具体表现在：

3.3.1根据汽车行业特点科学布置相关环境和建筑物。在汽车实训大楼和汽车技术学院的走廊上布置有汽车文化长廊、汽车名人长廊、汽车岗位职业准则等，让学生时刻感受汽车文化的魅力和汽车企业的职业岗位要求，为成为“准汽车人”打好基础。

3.3.2依托实训基地建立企业文化模拟系统。建立汽车企业文化模拟系统，将汽车企业的组织理念、组织道德、组织行为、组织制度等基本要素移植到校园内。

3.3.3依托生产性实训基地建设企业真实的生产经营环境。通过在校园内与企业共同建设元通汽车快修店等汽车后服务企业，为学生顶岗实习提供物质保障，在完全真实的生产经营活动中学以致用，使自己的知识和才干在创新实践中得到锻炼和升华。

【参考文献】

[1]俞步松.关于高职文化与文化素质教育的再思考——以浙江经济职业技术学院为个案[J].职教论坛，2012.34.

[2]邵庆祥.试论高职院校专业文化建设的实践创新[J].学校党建与思想教育，2011.4.

[3]俞步松.高职学生职业素质本位大教育观刍议[J].广州职业教育论坛，2013.10.

二○一

四年第二十四期268

基金项目：2013年度2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题研究项目《高职汽车类专业学生职业素质养成途径研究》

（编号：L2013A052）。张野南（1981—），女，浙江经济职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。作者简介：