第6章_教学设计结果的评价

第六章：教学设计结果的评价

Outline:一、教学评价概述 二、教学设计成果的评价指标

三、学习结果的测量与评价 四、以学为主的教学设计评价2

一、教学评价概述(一)含义

教学评价：是指以教学目标为依据， 制定科学的标准，运用一切有效的技 术手段，对教学活动过程及其结果进 行测定、衡量，并给以价值判断。

一、教学评价概述(二)功能

诊断功能 激励功能 调控功能

教学功能4

一、教学评价概述(三)种类

按评价基准的不同 按评价的功能不同 按评价方法的不同5

按评价基准的不同，教学评价可分为：

相对评价 绝对评价 自身评价6

相对评价是在被评价对象的群体或集合中建 立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比 较，来判断群体中每一成员的相对优劣。

绝对评价是将评价的基准建立在被评价对象的 群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指 标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。

自身评价是对被评价的个体的过去和现在相比 较，或者是对他的若干侧面进行比较。

按评价的功能不同，教学评价可分为：

诊断性评价 形成性评价 总结性评价10

诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般 是在单元、学期、学年开始时，正常的教学活 动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、 智力和体力以及情感等状况进行“摸底”。

形成性评价是在某项教学活动的过程中，为 使活动效果更好而不断进行的评价，它能及 时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情 况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整 和改进教学工作。

总结性评价，一般是在教学活动告一段落时， 为把握活动最终效果而进行的评价。

类型 要点

诊断性评价

形成性评价

总结性评价

实施时间评价目的 评价方法 作用

在教学之前摸清学生底细以便安 排学习 观察法、调查法、作 业分析法、测验法 查明学习准备和不利 因素

在教学过程中了解学习进程， 调整教学方案 经常性测验、作 业、日常观察 确定学习效果

在教学之后检验学习结果， 评定学习成绩 考试或考查 评定学业成绩

按评价分析方法的不同，教学评价可分为：

定性评价 定量评价

定性评价是运用分析和综合、比较与分类、归 纳和演译等逻辑分析的方法，对评价所获取的 数据资料。 定量评价从量的角度运用统计分析、多元分析 等数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结出 规律性结论。16